|
수학능력고사 성취도 사이에 차이가 큰 이유에 대하여 학생들은 학교수학은 유사한 문제 유형에 적용하거나 외우면 되나 모의고사는 그렇지 않아서라고 응답하였다고 한다.
이런 현실을 보완하기 위해서라도 실제 수학교육현장에서 교사는
|
|
|
자기평가 : 만족, 보통, 노력요함
(해당하는 것에 ○표) Ⅰ. 교재 및 단원
Ⅱ. 수학과 학습에 필요한 이론적 배경
1. 학교교육과 수학교육과의 관계
2. 수학교육의 목적
3. 수학과의 성격
Ⅲ. 7차 수학과 교육과정
1. 개정의 필요성
|
|
|
교육과정 운영에 미치는 영향과 관련해서 대학들이 대학 입시제도의 변화 특히 대학 수학 능력 시험 제도의 변경에 대한 정책을 미리 확정하여 발표함으로 단위학교가 교육과정의 편성와 운영에 이를 반영할 수 있도록 해야 한다고 주장하였
|
|
|
교육과 교육학』, 학지사 2005
김병성, 『교육사회학 이론신강- 거시미시적 관련이론』, 학지사, 2002
이종각, 『새로운 교육사회학 총론』개정증보판, 동문사, 2005
공철민, 「실업계 고등학교 수학학업성취 관련 변인 연구 - 인문계 고등학교
|
|
|
교육이 더욱 효과적으로 이루어지기 위해서는, 이론의 강점을 극대화하고 한계를 보완하는 실천적 연구와 접근이 지속적으로 이루어져야 할 것이다. 영유아 수학교육과 관련한 인지적 구성주의 이론이 교육현장에서 기여하는 점과 보완
|
|
|
교육에 대해 몇 가지 제언을 하고자 한다.
첫째, 다양한 학습도구를 학생들이 자유롭게 사용할 수 있는 컴퓨터실이나 여러 가지 물리적인 환경이 갖추어져야 한다.
둘째, GSP 뿐만 아니라 수학 프로그램은 다양하다. 기하교육과 관련된 많은 프
|
|
|
교육전공
2. 생물교육전공
3. 지구과학교육전공
4. 화학교육전공
5. 역사교육전공
6. 일반사회교육전공
7. 지리교육전공
8. 국어교육과
9. 영어교육과
10. 교육학과
11. 수학교육과
12. 체육교육과
Ⅲ. 사범대(사대, 사범대학교)와
|
|
|
교육은 미래의 교육에서 분명 중요한 역할을 해 줄 것이다.
참고문헌
Otto Peters 지음(2000), 원격교육학 개론 : 정보사회의 열린원격교육, 교육과학사
김희수(2003), 원격교육론 : 원격교육 교수 학습을 위한, 한올출판사
정인성(1999), 원격교육의
|
|
|
교육을 하기 위해서는 넓이를 측정해 주는 명령어가 있어야 한다는 것이다. 만일 그런 명령어가 있다면 좀더 효과적인 교육프로그램을 만들 수 있지 않았을까 생각한다. 그리고 21세기 사이버 시대에 우리 수학교육과가 살아남기 위해서는 사
|
|
|
교육과 전공 교생실습 소감문
영어교육과 전공 교생실습 소감문
수학교육과 전공 교생실습 소감문
과학교육학부 전공 교생실습 소감문
사회교육과 전공 교생실습 소감문
체육교육과 전공 교생실습 소감문
특수교육과 전공
|
|
메뉴펼치기
