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교육(과학기술영재교육)의 목표
Ⅵ. 과학영재교육(과학기술영재교육)의 교수학습방법
Ⅶ. 과학영재교육(과학기술영재교육)의 교수학습자료
1. 주자료의 개발방향
1) 탐구활동과정
2) 탐구활동지
3) 도전과제
4) 수행평가
5) 읽을거리
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교육의 과정」의 재음미 등을 소개하면서 간략하게 내용을 제시했으며, 수업 측면과 관련하여 이 책이 주는 시사점을 찾아보았으며, 내용 이해 측면에서 간단히 논의거리를 제안해 보았다.
결국 각 학문이 독특한 기본 구조를 가지고 있다는
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교육학술정보원, ICT 활용 교수·학습 방법 활용 안내서, 모든기획인쇄, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 중등학교 국어과의 정보통신기술(ICT)활용교육
1. 듣기
2. 말하기
3. 읽기
4. 쓰기
5. 국어지식
6. 문학
Ⅲ. 중등학교 수학과의 정보통신기술(ICT)
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방향의 모색
우리나라의 교육과정은 조선조 말까지의 모방시대, 일제 강점에 의한 공백시대 광복 후의 교수요목, 교과과정시대를 거쳐 교육과정시대로 접어들었고 7차례의 개정과정을 거치면서 오늘에 이르고 있다.
그동안 교과중심, 경험(
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기본 전제와 시사점. 교육과정연구
2. 하대현(1996). 인간 지능이론과 연구의 최근 동향과 과제. 교육심리연구(한국교육학회 교육심리연구회) 1. 언어적 지능(Linguistic Intelligence)
2. 음악적 지능(Musical Intelligence)
3. 논리수학적 지능(Logical-M
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교육제도는 국가의 감독 하에 있다. 부모 이 외에 국가도 학교 영역에서 독자적인 교육권한을 가지고 있다. 국가는 교육과정과 수업목적을 내용적으로 확정할 권한이 있다. 바이에른주 헌법 제131조 1항의 헌법상 명령에 의해 학교는 지식과
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기본학력을 신장시켜 수학 학습의 수월성을 추구한다.
3. 효과
(1) 초등학교 3학년 수학과 교육과정을 분석하여 제작한 다양한 흥미유발 자료는 아동의 흥미를 강화시켜 기본학습, 기초학습이 향상되어 학습부진아가 줄어들게 하였다.
(2) 제작
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교육이 이루어져야 한다. 또한 개인 수준의 다양성과 창조성을 유지시키며 지속적으로 발달할 수 있도록 연속성을 가질 수 있도록 보완해야 할 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육과정 구성의 방향
2. 생활영역별 활동내용
Ⅲ. 결론
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방향은 무엇인지 생각해보자.
※참고문헌
Ann Robinson, Bruce N.Shore, donna L.Enersen 지음, 이경화 김혜진 김옥분 옮김, 『경험연구에 기초한 영재교육(가정,교실,학교에서의 전략)』, 시그마프레스, 2008
류지영, 「다중지능이론의 영재교육에의 적용
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특성을 부각시키고, 학생들의 역사적 문제 해결 능력을 함양하는 데 도움을 주어야 할 것이다 주제 1 : 영국의 역사교육
주제 2 : 영국의 역사교육이 우리의 역사교육에 주는 시사점
주제 3 : 우리의 역사교육이 나아가야 할 방향
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