|
평가회
3. 학급문집을 제작할 경우
1) 문집으로 이어지는 학급행사
2) 수업내용과 문집 연결하기
3) 기타
Ⅴ. 학급신문과 학급문집의 내용
1. 편지글 형식의 독후감
2. 일기체 형식의 생활문
3. 일기문이면서 기행문
4. 생활문이면서 주장
|
|
|
교육원
신문
-[동아일보 2003-9-27] - “문명교류의 1등공신 알파벳”
-[세계일보] 2003-10-06 17면 1132자 - 한글 \'\'과학적 우수성\'\' 입증(MBC 한글날 특집 다큐멘터리)
-[문화일보] 2003-10-06 23면 607자 - <채널 톱>외국인들의 `과학적 한글` 분석
-[한
|
|
|
국어교육, Vol.16』,「 성삼문의 사상 연구 - 『 충의가 』 및 『 수양한탄가 』 를 중심으로 -」, 한국국어교육학회, 1973.
이상익, 『정치사상연구, Vol.13』,「 도학사상(道學思想)과 소통(疏通)의 정치(政治): 정암(靜菴) 조광조(趙光祖)를 중심으
|
|
|
국어교육학회 『새국어교육』, 2003
정효구, 서평 「죽음이 살다 간 자리」 세계사, 『작가세계』 통권 제2호, 1989. 9
이영섭, 「어둠과 고통의 시학 - 기형도 시 연구」, 한국현대문예비평학회, 1998
임태우, 「죽음을 마주보는 자의 언어 - 『
|
|
|
칸트의 윤리학
2. 선의지
3. 정언명법
4. 칸트 윤리학의 의의
Ⅲ. 내 경험 적용 사례에 적용하기.
1.“나의 수행평가 채점기”
2. 드라마 “Love Story in Harvard”
3. “얘들아, 누구가 더 착한 어린이 일까??”(수정본에서 보완)
Ⅲ.나가면서
|
|
|
모형
Ⅴ. 구성주의적 교수학습 교과별 적용방안
1. 도덕과 : 구성주의적 대화학습
2. 사회과 : 사회과 교육의 구성주의적 접근
3. 수학교육 : 수학학습과 구성주의
4. 과학교육 : 구성주의 학습관에 따른 과학학습 모형
Ⅵ. 결 론
|
|
|
교육에서 계통주의 논리적 교육 방향으로 움직이고 있는 경향도 언어관에 좌우된다.
요컨대, 국어과 교육의 소재 내용이 언어언어문화인만큼 언어를 어떻게 보느냐에 따라 즉, 언어관에 따라 국어과 교육의 목표내용방법평가도 달라진다. 언
|
|
|
평가를 실시하여 보충심화모둠을 편성하고 융통성 있게 운영하여 학습 의욕을 높이는 것이 바람직하다. 특히 보충모둠의 경우 교사의 적극적인 개별지도와 역할이 필요하다.
참고문헌
◇ 교육부, 제7차 교육과정 총론 국어과 수학과, 1997
◇
|
|
|
교육대학원
덕벌초등학교(1999) / 단계형 수준별 교육과정 편성·운영 방안
서울묵동초등학교(2002) / 학교교육과정 편성·운영
학성고등학교(2000) / 단계형 수준별 교육과정 운영 및 평가 방안 연구, 한국교육과정평가원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 단계
|
|
|
평가 시 서류에 지나친 의존, 사교육 시장 강화 우려가 있다. 입학사정관제도의 대상이 되는 학생들조차 잘 알려지지 않았기에 준비가 턱없이 부족하게 된다. 이렇게 허둥지둥 준비하는 과정을 들여다보면 대부분 서류준비에 많은 시간을 소
|
|
메뉴펼치기
