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1966)는 고전적 조건형성에서 중요한 점은 자극의 인접(隣接)이 아닌 유관(類關)이라고 하며 UCS를 먼저 제시하고 CS를 제시하는 실험에서 동물의 행동변화를 관찰하였으며, 즉, 동물이 자극 사이의 유관을 학습하였다는 것을 증명하였다.
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이론은 실제 적용이 쉽다는 평가를 받고 있다(Crain, 2005).
조작적 조건형성이론의 강화방법이이나 행동조성의 원리는 학습지도
방법이나 문제행동의 교정이나 치료의 원리들로 적용되고 있다. 그 예
펄 행동수정치료법과 프로그램교수법을 들
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방법이 병용되고 있음. Ⅰ. 사회과 내용구성의 여러 가지 차원
Ⅱ. 사회과 교육내용 조직의 원칙
Ⅲ. 사회과 교육과정의 구성의 원리
Ⅳ. 기준별 내용 배열의 원칙
Ⅴ. 실천된 사회과 교육과정 속에 반영된 내용 구성 원리의 변천
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학습지도 원리를 수정하고 재구성하는 것을 뜻한다. 교수활동의 변화는 이의 외연적 표출이고, 수업 개선은 이에 수반된 결과이다. 결국, 현장연구의 외연적 대상은 교수활동이지만, 구체적 분석대상은 교수활동 속에 내재된 학습지도이론이
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수용학습 : 대부분의 지식체계 획득
발견학습 : 일상 생활에서 직면하는 대부분의 문제 해결
두 가지 학습형태가 서로 상보적 관계를 유지하기도 함
③ 유의미학습 : 의미와 체계를 갖춘 학습과제에 대한 학습형태
비교적 포괄적이고 이론
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발견한다면 유아의 얼굴 사진을 함께 넣어 한글을 모르는 유아도 즐겁게 놀이할 수 있고, 얼굴과 이름을 매치하는 과정에서 자연스럽게 한글을 익힐 수도 있을 것이다. 또한 이러한 과정을 거쳐 최종적으로 만들어진 놀이 자료는 학습자인 유
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교수학습 자료들이 갖추어져 있어야 하나 현실적으로 어려운 점이 많다. 따라서 과학실험실처럼 수학실험실을 설치하여 그 곳에서 학습 과제를 구체물 조작을 통하여 해결하고, 실험을 통해서 획득한 개념, 원리, 법칙 등을 자기 교실에 돌아
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교수. 학습과정
(1) 교수이론과 학습이론
(2) 교수, 학습의 조건
(3) 교수, 학습의 원리
10. 생활지도
(1) 생활지도의 개념
(2) 생활지도의 필요성
(3) 생활지도의 원리
(4) 생활지도의 영역
(5) 생활지도 활동의 실제
(6) 상담관계의 형성
11
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교수. 학습과정
1. 교수이론과 학습이론
2. 교수, 학습의 조건
3. 교수, 학습의 원리
제12장 생활지도
1. 생활지도의 개념
2. 생활지도의 필요성
3. 생활지도의 원리
4. 생활지도의 영역
5. 생활지도 활동의 실제
6. 상담관계의 형성
제13
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교수. 학습과정
(1) 교수이론과 학습이론
(2) 교수, 학습의 조건
(3) 교수, 학습의 원리
4. 생활지도
(1) 생활지도의 개념
(2) 생활지도의 필요성
(3) 생활지도의 원리
(4) 생활지도의 영역
(5) 생활지도 활동의 실제
(6) 상담관계의 형성
5.
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