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문제를 익히는 것으로 학습 내용을 정하여 선수학습인 곱셈의 의미와 곱셈 구구를 재 복습하면서 기본적인 연산문제를 해결할 수 있도록 교육과정을 편성하여 운영해야 하겠다. 그러나 학습 결손이 누적되고 수학적 개념 이해가 어려운 학생
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교육 환경, 컴퓨터 교육의 필요성, 교사의 만능화와 같은 문제점들이 주장되어지고 있는데, 오히려 면대면 기회의 제한이 활발한 의사소통의 길을 열어 준다는 점, 컴퓨터 보급의 확대로 컴퓨터 활용 능력의 수준이 예전에 비해 월등히 높아
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교육경영론 평생교육기관 하나를 선정하여(개인선택) 다음 중 한 영역에 대하여 왜 이 기관이 필요한가?, 교육경영의 관점에서 볼 때 기관이 갖는 문제점, 어떤 점을 개선하면 기관/학습자의 발전이 가능할 것이라 보는가? 에 대한 보고서를
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문제를 의식하는 것이고, 탐구 활동은 수리적인 사고활동을 하는 것을 의미한다. 수학적 활동에 의한 학습을 하게 되면, 학습활동의 즐거움을 알 수 있게 되고, 수학적 지식을 유용하게 활용할 수 있게 되고, 스스로 문제를 만들어 해결될 수
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의 교수, 학습방법에 대한 지침을 제시함으로써 보다 놀이 중심교육이 이루어지도록 하였다.
4. 지도상의 유의점
교사는 국가 수준의 교육 과정 및 교육 과정 해설서, 유치원 교육 활동 자료집 등을 활용하여, 유아들이 국가 수준의 교육 과정
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의적 및 행동적 접근을 통합적으로 추구하는 인격 교육적 접근 내지 덕 교육적 접근의 관점에 입각하여 도덕 교육이 이루어지도록 하는 데 중점을 두었다. 차시별 지도 중점 부분을 인지, 정의, 행동으로 구분한 것은 교사들의 이해를 돕기 위
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활용
학급 어린이회, 교과 학습 시간, 아침 자율학습 시간, 그 외 짜투리 시간, 학교 재량 활동시간(1,2학년), 학교 인터넷망(일상 생활 속의 토론 유도) 등을 활용한다.
ⅩⅢ. 문제해결교수학습지도
1. 문제(problem)
문제 해결은 기지의 방법으로
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의 지적능력, 문제해결능력, 탐색능력, 학습 적용 능력의 발달을 돕고, 자기조절능력을 길러주며 다양한 활동을 유아들이 선택하고 결정함으로써 유아들이 존중받고 있음을 느끼게 한다.
Ⅳ. 참고문헌
권양례 (2003). 유아수학교육. 파주 : 양서
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교육과정의 변화는 제 3차 교육과정에서의 변화만큼이나 중요하기 때문에 제 3차 교육과정에서와 같은 교사들의 연수가 있어야 할 것이다.
교사는 학생들에게 그들 일상 생활의 문제를 합리적으로 해결하게 하는 활동을 하게 함으로써 학생
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의 분야에서 평균 이상의 지적 능력, 높은 과제 집착력, 높은 창의성의 영재성을 보유하고 있거나 이 특성들이 발달될 가능성이 있는 학생들이라고 정의할 수 있다.
Ⅲ. 영재교육의 필요성
지금 우리는 이른바 탈공업 사회에 속한 서방 선진국
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