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동화책으로 주인공 민지는 도형 친구들의 특징과 성격을 알아가며, 그들과 협력하고 문제를 해결해 나간다. 이 동화책을 통해 도형의 종류와 특성 및 공간 감각을 키울 수 있다.
(3) 도형 이야기
이 동화책은 다양한 도형들이 각자의 특징과 역
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의 이해
(2) 수학의 용어와 기호를 정확하게 사용하고 표현하는 기능
(3) 수학적 지식과 기능을 활용하여 문제를 수학적으로 사고하여 해결하는 능력
(4) 실생활 현상을 수학적으로 관찰, 분석, 조직, 사고하는 태도
자. ‘수학Ⅱ’교육과정에
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문제중심학습(Problem-Based Learning)에서 구성주의적 문제 설계를 위한 처방적 모형 개발, 숙명여대 대학원
이수곤 - 문제중심학습, 연세대의대 내과학, 의학교육과
전영철(2007) - PBL을 활용한 학습활동이 실과에 대한 태도 및 문제 해결력에 미치
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수학적·과학적 지식만 전달하는 것이 아닌 탐구과정 속에서 자신의 지적 활동을 통해서 수학적·과학적 지식을 구성하며 이를 기반으로 일상적 문제를 능동적으로 해결하는 능력을 향상시킨다. 또한, 일상생활에서 다양한 상황 및 문제를 논
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의 사용에 자신이 있는 수학 교사가 많지 않기 때문이다. 계산기 또한 보급형으로 저렴하게 배분할 수 있는 통일을 기하기가 어렵기 때문에 좀 더 복잡한 기능을 학습하거나 수학 문제 해결에 활용하기가 쉽지 않다. 따라서 모든 학교에 적용
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수학적·과학적 지식만을 전달하는 것이 아닌 다양한 탐구과정에서 자신의 지적 활동을 의해 수학적·과학적 지식을 구성하면서 이를 토대로 일상적인 다양한 문제를 해결할 수 있는 능력을 기르는데 역점을 둔다. 따라서, 일상생활에서 발생
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교육과정(학습,수업)의 필요성
Ⅳ. 수학과 단계형 수준별교육과정(학습,수업)의 교과구성
Ⅴ. 수학과 단계형 수준별교육과정(학습,수업)의 교수학습모형
1. 교수-학습 과정 일반 모형(한국 교육개발원)
2. 발견학습 모형
3. 문제해결 학습
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의 완성
4) 질문 목록
5) 흥미 유발 활동
6) 활동 영역별 프로젝트 전개의 점검
2. 전개단계
1) 소주제 선정
2) 문제 해결의 모색
① 예측하기
② 문제해결방법 찾기
3) 현장 작업
(1) 견학
(2) 전문가 초빙
(3) 실험 및 관찰
(4) 기타
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문제를 풀어봅시다.
① 풀이과정
② 답
* 회전판을 디자인하고 그 이유를 설명하기
수행과제 2 : “회전판 게임 “ 의 실제 응답
7. 결론
수행평가를 성공적으로 실시하기 위하여 각 교과 분야 뿐 아니라 교육평가 분야에서 해결하여야 할 과제
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교육 현장에 접목시키는 데에도 본보기가 될 수 있을 것이다.
Ⅹ. 다중지능이론(MI이론)의 개선 방향
진정한 의미의 MI 교육이 실현되기 위해서는 무엇보다도 지금까지의 고정적이고 편협된 교육관에서 벗어나 교사자신이 인간관, 학습자관에
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