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교사협회는 수와 조작, 대수, 기하, 측정, 그리고 자료분석과 확률의 5가지 영역으로 수학적 개념 및 내용을 구분하고 있다.
이중 자료분석 및 확률에 관한 교육내용으로
첫째, 자료수집을 위한 질문을 제기하고 관련 자료를 수집한 후 이를
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문제상황에서 문제를 인식하고 문제해결을 위해서 시행착오를 거치는 과정에서 여러 가지의 수학적인 방법으로 해결을 하는 과정에서 스스로의 문제해결능력을 발전시키려고 한다.
영유아 수학교육은 이해를 목적으로 하는 상징적인 활동
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문제를 사례로 교사가 제시해 줌으로 아이들이 자신을 비추어보고 그런 문제 상황이 닥칠 때 해결할 수 있게 도와준다. 이런 생각과 해결활동을 통해 타인의 해결방법과 가치도 알 수 있고, 그를 통해 자신도 그런 사고과정을 적용해 볼 수 있
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교사협회는 수와 조작, 대수, 기하, 측정, 그리고 자료분석과 확률의 5가지 영역으로 수학적 개념 및 내용을 구분하고 있다.
이중 자료분석 및 확률에 관한 교육내용으로
첫째, 자료수집을 위한 질문을 제기하고 관련 자료를 수집한 후 이를
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교육에 적용하여야 한다는 것이다. 특히 교사는 영·유아기를 비롯하여 학령기, 청소년기에 걸쳐 매우 중요한 사회적 대리인이기 때문에 교사의 역할이 얼마나 중요한지를 절대 간과해서는 안 된다.
한 단계의 심리적 위기를 성공적으로 해결
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의 학습
④ 연습의 다양성(적용)
3) 발견학습의 교육적 의의
① 교과 조직의 구조화
② 학습수준의 상승
③ 유추능력의 중시
④ 수업보조물의 활용
마시알라스의 탐구수업이론
1. 탐구수업의 의의
- 학생들 스스로 문제해결을 위한 가설을 세
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의해 보는 경험을 갖게 한다.
⑦ 유아에게 책임감을 기를 수 있는 기회를 제공한다.
⑧ 부모교육을 강화하여 유아 교육에 관한 부모와 교직원, 부모와 부모간의 합의 및 동의가 끊임없이 이루어지도록 노력한다.
⑨ 교사는 유아의 학습과정에
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의 탄력적 운영으로 인한 전문성을 높이는 환경 조성을 위해 추진되었다. 교과교실제란 교과별 특성화된 전용 교실에 이에 맞는 교수·학습 자료, 학생 작품 및 과제, 다양한 교구 및 수업도구 등을 비치하여 손쉽게 활용하면서 학생과 교사,
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문제 확인
탐구주제의 의의, 내용범위, 한계 등 결정
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탐구활동 계획 수립
탐구집단 조직 계획
탐구할 각 질문에 대한 하위 질문 열거
탐구결과 발표 방법 준비
탐구를 위한 역할 분담
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탐구활동 전개
학생들의 탐구 실시
교사의 관찰 및
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의 반응정확도를 높이기 위한 교수방법
교사가 문제해결을 적극적으로 시도할 때 정서 및 행동장애 아동의 반응정확도는 향상된다. 따라서 반응정확도를 높이기 위한 방법들을 다양하게 활용한다.
Ⅲ. 결론
일반적으로 정서 및 행동이 또래
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