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교사의 전문성도 빼놓을 수 없는 요소다. 영유아의 수학능력 발달을 다면적으로 평가하고, 이를 체계적으로 기록하여 교수학습 개선에 활용할 수 있어야 한다. 본인이 사용한 관찰 기록지는 영유아의 수학적 사고 과정, 문제해결 전략, 동료
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교사가 충분한 사전 지식을 가지고 유아와 함께 사용할 수 있도록 전문적 지식이 갖춰져 있어야 한다.
둘째, 교실에서 컴퓨터로 무엇을 해아 하는가보다 어떻게 활용할 것인가에 대한 관심을 가지고 컴퓨터 사용의 기술적 측면보다는 교육적
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문제
4. 연구제한점
Ⅱ. 이론적 배경
1. 정서 및 행동장애의 정의
2. 정서장애의 원인
3. 정서장애의 특성
4. 장애아동 미술교육 의미
5. 장애아동의 중요성 및 의의
6. 미술교육과 미술치료
7. 집단미술치료의 이해
8. 집단미술치
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교육과정 역시 이러한 종류의 활동을 지향해야 할 것이다. 연습이나 계산기를 사용하는 수 활동은 여러 가지 문제해결 활동이나 다른 수학적 기능의 학습과정의 평가항목으로 바람직하지 않다. 물론, 계산 기능이 수 학습에 있어 매우 중요하
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수학적 태도
소수의 크기를 비교하여 문제를 해결하기 위한 조작활동에 적극적으로 참여하는가?
자기의 생각을 가지고 적극적으로 학습활동에 참여하는가?
관찰
체크리스트
< 참 고 문 헌 >
교육과학기술부, 초등학교 교사용 지도서 수
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수학적 개념을 습득하고 내면화하여 새로운 상황에 적용할 수 있도록 MIC교재 활용에 대한 교사들의 충분한 연구와 준비가 뒷받침되어야 한다.
*참고문헌*
성미산학교 중등 수학과 교육과정
http://cafe.naver.com/gosungmisan
이금아(2005) 미국의 MiC
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문제해결의욕을 고취시킬 수 있는 다양한 난이도의 문항을 접할 수 있도록 지도해야겠다.
노력하다 안 되면 포기한다
10
33.3
금방 포기한다
1
3.3
8
수학 시간에 배운 문제를 실제 생활을 하면서 활용하려고 노력합니까?
항상 활용
9
30
수학적 지
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의 결과에 대하여 그의 이론은 다소 광범위하게 그것들을 다루었다.
< 모형을 통한 발견수업 비교 >
다음과 같은 모형을 사용하여 양자의 발견학습을 비교해보자.
① ② (상징) Ⅰ (문제해결) ①
Ⅱb
Ⅱa
Ⅲc
Ⅲb
(원리)
Ⅲa
Ⅲd
(개념)
< Br
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문제를 활용한 형성평가를 실시하여 학급내 동질 능력별 집단을 신속히 파악하고, 보충심화 문제를 이용한 수준별 개별화 학습을 실시할 수 있다.
6. 지도교사가 작성 배부한 과제안(가정학습문제)이 노트를 대신하므로 교사의 판서, 학생의
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교육이 필요한 시점이다. 구성주의는 이 같은 전통적인 교육 사조와 관행에 근본적인 변화를 요구하고 있다.
이 시대가 요구라는 인간상은 정보의 수동적 동화나 기계적 암기 능력이 아니라 문제해결력, 반성적, 비판적 사고, 창의성 등을 비
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