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변해가는 과정을 보며 다각형과의 차이점을 생각해본다.
- Cabri 3D 컴퓨터 프로그램에서 한면을 다른 모양으로 변형시켰을때 나타나는 도형에 대해 생각해본다.
- 배부받은 문제지를 보며, 과제를 확인한다.
- 고깔모양의 모자가 어떤 다면체에
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지도안 자료집 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학과 ICT활용교육(정보통신기술)의 효과
Ⅲ. 수학과 ICT활용교육(정보통신기술)의 필요성
Ⅳ. 수학과 ICT활용교육(정보통신기술)의 수업환경
1. 1인 1PC형
2. 1모둠 1, 2PC형
3. 교사용 1PC용
Ⅴ. 수학과 ICT
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정답입니다)
가
나
가
나
학생 배포자료(1:1대응 암호표)
답
단어
1
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15 1. 단원의 개관
2. 단원의 학습 목표
3. 학습의 흐름
4. 단원의 전개 계획
5. 수업모형 적용 :원리탐구 학습 모형
6. 본시학습 지도안
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수학구조를 이해할 수 있는 단계이다. 5. 기호화 단계: 수학적 기호와 결부시켜서 보다 높은 추상화 단계에 이를 수 있는 단계로 (-a) × (-b) = ab와 같은 것을 예로 들 수 있다. 6. 형식화 단계: 개념의 여러 가지 성질을 체계화 시키는 것이며, 기
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수학과 교육과정 해설서
2. 수학과 교사용 지도서 가. 목표 체계표
(표로 제시)
나. 교과 목표
다. 단계별 목표
<1-가 단계>
(1) 수와 연산
(2) 도 형
(3) 측 정
(4) 확률과 통계
(5) 규칙성과 함수
<1-나 단계>
(1) 수와 연산
(2) 도 형
(
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형시키거나 확장시킬 수 있는가
수학에서 문제 해결 과정의 역할과 그 성질을 바로 이해하고 있는가
풀이과정이 적절한지 아닌지 알 수 있는가
10. standard 10
학생의 수학적 성향을 알기 위해서는 학생이 다음과 능력을 갖고 있는지 알아보아야
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형성평가
▶학습내용정리
▶차시예고
형성 평가를 제시한다
학생들이 문제를 푸는
동안 문제에 대한 부가 설 명을 해주고 질문을 받는다.
오늘 배운 내용을 정리해준다.
다음시간에 배울 내용을 숙지 시킨다.
형성평가 문제를 푼다.
질문을
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형 영역
(가) 직육면체와 정육면체의 성질
(나) 공간 감각
(다) 심화 과정
(3) 측정 영역
(가) 평면도형의 둘레
(나) 넓이
(다) 심화 과정
(4) 문자와 식
(가) 문제 해결 방법
(나) 심화 과정
(5) 규칙성과 함수
(가) 규칙적인 무늬 만들기
(나)
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형 움직이기’, ‘무늬 꾸미기’와 같은 단원으로 다루어지고 있다. 테셀레이션을 활용한 수학의 교수학습은 어린이들이 수학의 아름다움을 맛볼 수 있는 기회를 제공함으로써 초등기하의 주요 개념뿐 아니라, 기본 성질 등에 대한 이해를
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수학적 이론, 모세관 현상, 뉴턴의 인력법칙에 의해 생기는 회전타원체(행성은 특별한 종류의 회전타원체이다) 및 광선굴절학, 특히 렌즈계에 관한 것 등이 그 예이다. 마지막으로 그가 청년시대에 정수론에서 호기심을 만족시키기 위해 발표
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