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학습과정을 진행하는 동안 동료교수자가 사용할 학습자료, 사용지침서를 개발
동료교수법 지도
- 동료교수자는 교수 과정에서 필요한 다양한 자질을 갖출 수 있도록 하루에 20분씩 일 주일간 훈련시킴
- 동료학습자에게는 학습과정의 특성과
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법
2. 독일의 영재교육
1) 교육제도와 영재 교육
2) 독일의 영재교육 정책
Ⅷ. 영재교육과정의 모형
1. 과정/산출 연구 모델
1) 제 1 부 심화 : 일반적인 탐색 활동의 단계
2) 제 2 부 심화 : 사고기능, 연구 방법, 태도의 집단훈련 활동
3) 제 3
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특성
Ⅳ. 시각장애인의 교육연혁
Ⅴ. 시각장애인을 위한 교육지침
1. 통합교육을 위한 일반적 지침
1) 학습환경의 조성
2) 교수방법
2. 시각장애아를 위한 특수교육적 중재
1) 점자교육
2) 묵자교육
3) 방향성과 이동성
4) 사회성
5) 배
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장애아 언어치료
1. 청각장애아의 언어적 특성
2. 청각장애의 언어교육
3. 청각장애아를 위한 특수교육적 중재
4. 제7차 청각장애 교육과정과 교육목표
5. 청각장애아 언어지도의 목적
6. 청각장애유아의 조기 언어지도
7. 독화지도
8. 발성
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학습지도안
1. 수업의 배경 및 목적
2. 단원의 성격(교육적 특성)
3. 지도의 기초
4. 학습목표 제시(인지적 영역. 정의적 영역, 심동적 영역)
5. 단원의 지도 계획
6. 지도상의 유의점
7. 학습지도 세안 시간 계획
8. 주차별 세부계획
9.본시 수
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법을 사용한다. 1장 학습장애의 개념적 이해
1. 들어가는 말
2. 학습장애 연구의 역사적 단계
3. 학습장애의 정의
4. 마치는 말
2장 학습장애의 특성, 원인, 선별
1. 들어가는 말
2. 학습장애의 특성
3. 학습장애의 원인
4. 학습장애의 진
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학습지도안......................................13
1. 수업(강습)의 배경 및 목적......................13
2. 단원의 성격(교육적 특성).......................13
3. 지도의 기초....................................14
4. 학습 목표......................................14
5. 단
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지도
Ⅲ. 지체부자유학교의 실태
Ⅳ. 지체부자유학교의 사례
1. 일본
1) 학습곤란 학생에 대한 특례
2) 중복장애아에 대한 특례
2. 미국
3. 캐나다
1) 특수교육의 목표
2) 유의 사항
3) 실제적인 훈련 프로그램의 내용
Ⅴ. 향후 지체부
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법 교육을 모든 학습자들에게 시키는 것이 필요하다는 것이다. 우리말우리글에 대한 교육은 우리 민족의 장래를 위해서도 반드시 강화되어야 한다.
둘째, 대학 수학 능력 시험과 같은 입시 제도에서 문법 내용이 반드시 출제되어야 한다. 현
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학습부진아동
I. 정의
II. 학습부진아의 특성
III. 학습부진의 원인
1. 개인적 요인
1) 학습과 관련된 인지적 능력의 결핍
2) 선수학습 결손 누적
3) 부족한 학습전략, 좋지 않은 학습습관
4) 기타 요인
2. 환경적 요인
1) 가정환
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