|
수학교육의 이론과 실제 / 이경우 / 창지사
유아 수학교육 이론과 실제 / 나귀옥, 김경희 공저 / 학지사
유아수학교육의 이론과 실제 / 김영선 / 교육과학사
유아수학교육 / 이정욱 / 정민사
현욱맘의 블로그 (http://blog.naver.com/okwww)
http;//cafe.daum.n
|
|
|
수학의 여러 영역(수, 연산, 기하, 측정 등)과 다른 교과 또는 일상생활 사이의 관계를 인식하고 활용하는 능력이다. 수학을 별개의 지식이 아닌 삶의 도구로 이해하도록 돕는다.
지도 방법: 실제 생활 맥락이나 타 교과 활동 속에서 수학 개념
|
|
|
수학교육학 개론. 서울 : 서울대학교, 1995
◈ 강지형 외, 7차 교육과정에 의한 초등학교 수학교육, 동명사, 1999
◈ 강옥기, 수학과 학습지도와 평가론, 경문사, 2000
◈ 류성림, 수학적 사고력 신장을 위한 도형 영역의 교수 학습자료 개발에 관한
|
|
|
수학일기 쓰기를 적용한 수학수업 평가에 관한 연구, 대구교육대학교 논문집 제33집
류희찬(1996), 우리나라 수학의 환경 그 문제점과 개선책, 수학교육논총, 서울 : 대한수학회
방정숙(1995), 초등학생을 위한 추론으로서의 수학학습지도, 수학
|
|
|
집합 는
를 포함하는 집합 의 부분집합이어야 한다.
(개)
73. ③
따라서, 구하는 집합은
74. ④
따라서 조건식은
그런데 이므로
75. ③
①
②
③
④
⑤ B BIGCUP C=B이므로
76. ①
따라서 주어진 관계식에서 이므로
77. 48
이므로
는 의 원소 1, 2, 3, 4
|
|
|
2. 교수 목표
3. 목표 분석
4. 과제 분석
5. 성취목표 진술
Ⅳ. 교수 전략
1. 교수전 활동
2. 정보제시 및 학습자 참여
3. 검사
4. 사후활동
5. 매체선정
Ⅴ. 수업자료 개발
1. 가네의 9가지 수업사태
2. 지도안 작성
|
|
|
. 곧 방정식 푸이의 형식적인 완성을 이룩하려는 시도가 음수를 도입하게한 주요 이유이다. 음수의 존재를 확립하기 위한 오랜 기간에 걸친 많은 노력 끝에 완전한 성공을 거둔 것은 19세기 독일의 수학자 Hankel이었다.
▷수학을 하는 것
|
|
|
집합적 사고는 개념을 형성할 때, 분류정리하고 일반화통합화할 경우 활용되는 사고이다.
4) 창의적 사고
창의적 사고는 창의성 개발을 위한 학습지도의 방법으로서 발견 학습이 있다. 발견학습은 학생 자신이 수학적 사고를 구사하고 독창적
|
|
|
사이에 상호의존적인 관계가 매우 크다. 전문가학습지와 종합학습지, 학습활동보고서가 준비되어 있어야 한다.
일차방정식의 해결 방법과 같이 대입법, 가감법, 등치법이나 식의 계산에서 분수계산, 괄호 계산과 같이 선수학습 본 학습 후속
|
|
|
수학과 교육과정의 개정 방향
1. 개인의 능력 수준과 진로를 고려한 수학 교육
2. 수학의 기본 지식을 중시하는 수학 교육
3. 수학적 사고력, 문제 해결력을 신장하는 수학 교육
4. 학습지의 활동을 중시하는 수학 교육
5. 수학 학습에 흥미와
|
|
메뉴펼치기
