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수학 교육 내용
일본의 고등학교 수학과 교육과정 구성은 수학Ⅰ, 수학Ⅱ, 수학Ⅲ, 수학A, 수학B, 수학C 등의 과목으로 구성되어있다. 일본의 경우는 모든 학생이 수학Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ을 이수하므로 최소 10단위와 선택과목에 따라 이수단위가 변화될
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수학 내용을 숙달할 책임이 반드시 부여되어져야만 한다.
셋째, 일반 학생들과 마찬가지로 영재들 사이에도 개인차를 인정해야 하며, 일반 학생들이 경험하고 이수해야 할 모든 과정을 거치도록 해야 한다. 지나친 기대나 그들의 능력을 과신
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수학과 교육과정 비교 분석 연구」, 2002
오형관,「유럽의 수학과 교육과정 비교 연구 : 영국, 프랑스, 독일을 중심으로」,동국대학교,2005
Ⅱ. 웹사이트
http://www.textbookmuseum.co.kr 교과서박물관
http://blog.naver.com/zestmom?Redirect=Log&logNo=70002478909
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수학교육의 질을 결정하는 것은 그 대상 자체의 질이 아니라 그것이 어떻게 사용되는가 하는 즉 아동의 활동이다
참고문헌
◎ 강옥기(2001), 수학과 학습지도와 평가론, 서울 경문사
◎ 강시중(1985), 수학 교육론, 서울 교육출판사
◎ 김남희(1999
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수학교육의 탐구. 교우사.
김경희(2006). 수과학 통합 직접 활동 프로그램 개발에 관한 연구. 한국대방송대학교.
김소향(2004). 수학게임을 통한 유아의 수학적 지식, 수학적 과정기술, 수학적 태도에 대한 평가도구 개발 연구. 덕성여자대학교 대
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포함하는 항은 좌변으로
상수항은 우변으로 이항한다.
4. 이항한 식을 정리하여
부등호 로 만든다.
5. 의 계수 로 양변을 나눈다.
( 일 때 부등호의 방향이 바뀐다)
OHP자료 2
연립 부등식 : 미지수가 1개인 일차 부등식
2개를 한 쌍으로 묶어 놓
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수학여행, 사계절
- 고승희(1999), 중학교 한문과 학습평가의 문제점과 개선방향, 성균관대학교 교육대학원 석사학위논문
- 이대규(1995), 국어 교과의 논리와 교육, 교육과학사
- 우리교육(1999), 기획 교과서란 무엇인가 ①
- 이재철(1999), 제7차 국
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사이의 관계를 포함해야 하고, 가정에서 주어진 미지량을 나타내기 위한 특정한 방법을 요구하기 때문에 표현 형식을 요구하는 것은 분석에서 중심 문제로 등장하게 된다.
다. 디오판토스의 산학
대수학의 발전과 관련해서 ‘대수학의 아버
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관계
·부채꼴의 뜻 : 초등에서 이동
·9단계와 중복, 7단계로 통합
·삭제
3. 5가지 문제점 등에 대한 토론 1. 수학과 7차 교육과정
(1) 단계형이란?
(2) 수준별이란?
(3) 선택 중심이란?
2. 수학과 7차 교육과정의 문제점 및 대안
(1) 단계
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사이의 상호적 관계상의 차이를 분석한다.
이러한 접근방법에서는 역사적 맥락이 특정 시점의 개인과 환경 사이의 상호교류를 형성하는 데 중요한 영향을 미친다고 보고 있다. 예를 들어 일본이 어업협정을 일방적으로 파기한 것에 대해 나
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