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철학적 배경
2) 인지학적 인간 이해
3) 신체, 영혼, 정신의 통합체
4) 인간의 네 가지 구성체
2. 발도르프 프로그램의 교육목표 및 원리
1) 발도르프 프로그램의 교육목표
2) 발도르프 프로그램의 교육원리
3. 발도르프 프로그램의 교육과
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철학적인간적 배경을 고려하고 유아의 본성이나 내면성을 반영한 교육원리가 교수학습 방법에 적용되어 교육현장에서 실천되어야 한다(김정임, 2003).
슈타이너가 정립한 발도르프 교육은 인간의 창의성, 개별성과 자발성 발달을 지향하는
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교육적 경험을함
→이후 치료교육적 운동의 창시자가 됨
1886년 [쉴러에 기초한 괴테 세계관의 인식이론의 기초]라는
첫번째 철학 관련 저서를 펴냄 1. 발도르프 교육의 목적
2. 루돌프 슈타이너와 인지학
제 1 장 발도르
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교육목적
3. 교육내용
4. 교육방법
5. 학교제도
Ⅳ. 독일 계몽기 교육사상가 칸트
1. 칸트의 윤리학
2. 인식론
Ⅴ. 독일 근대후기 교육사상가 루돌프 슈타이너
1. 인지학
2. 기질론
3. 발도르프학교의 성립 배경
4. 운영상의 특징
Ⅵ.
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교육관. 충북대학교 교육생활연구소 학술저널
2) 성용구(2000). 발도르프 학교의 인간교육. 한국교육학회 학술저널
3) 전일균(2001). 발도로프 교육학에서 나타나는 단계별 교육과정에 대한 교육철학적 탐구. 한국교육학회 학술저널 1. 서론
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교육의 현실
B.우리나라 교육제도와 문제점
2.독일의 교육
A.독일의 교육 배경
B.독일의 교육 방식
3.발도르프 교육
A.발도르프의 시작
B.발도르프교육의 기본적인 교육철학(인지학)
Ⅲ
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철학에 의해서도 차이가 생길 수 있다.
참고문헌
권미량(2009). 유아교육과정. 청목출판사.
문순홍(1999). 생태학의 담론. 솔출판사.
김성희(2004). 자연친화적 유아교육과정의 교육내용과 교육방법에 관한 연구.
김 민(2006). 루돌프 슈타이너 인지
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교육과학사, 1994..
김영두, 정산종사의 禮사상, 원불교사상연구원 「圓佛敎思想」제15집, 1992..
김팔곤, 「세전」사상, 원불교사상연구원 「圓佛敎思想」제15집, 1992..
민경배, 신세대를 사회학 나들이, 퇴설당, 1994.
박의수, 루돌프 슈타이너와
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교육원리][슈타이너 인지학][슈타이너 교육 방법론][슈타이너 네가지 기질론][슈타이너 12감각론][슈타이너 삼단계 교육론]
「전체의 교육행위는
교육예술로까지 승화시켜야만 한다」
교육예술을 주창한 오스트리아태생의 철학자 &
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슈타이너 학교, 밝은누리 출판
노종희 외, 교육제도론, 도서출판 하우, 1996
서울대학교 인문과학 연구소, 영국·독일·프랑스의 교육제도와 교양교육 현황, 서울대학교, 1993
원현주, 교육선진국 독일, 새교육, 한국교육신문사, 1997 Ⅰ. 개요
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