|
교사가 되어 앞으로 수업을 이끌어 나갈 때 내가 중요하게 생각하는 이러한 설득의 요소들을 바탕으로 수업을 전개해 나간다면, 아이들에게 좀 더 쉽게 가르침을 줄 수 있으리라 생각했다. 그리고 그것이 또한 교사로서 전문성을 가질 수 있
|
|
|
, 한면희, 교육과학사, 2001
- 사회과 교육의 이론과 실제, 박상준, 교육과학사, 2009 Ⅰ. 사회과 교육과정과 교사의 역할
Ⅱ. 사회과 교사의 전문성
Ⅲ. 사회과 교사 전문성 개발에 대한 새로운 접근
Ⅳ. 사회과 교사자질에 대한 CBTE적 접근
|
|
|
등학교 교사의 교직 전문성에 대한 인식 연구. 석사학위논문, 공주대학교
교육대학원
김효정(2005). 체육교사의 전문성 인식이 직무수행 태도에 미치는 영향, 석사학위 청구논문, 상지대학교 교육대학원.
유솔아(2005). PDS에서의 교육과정 연구
|
|
|
고 모두 노력한다면 실현 가능한 일이며, 꼭 그렇게 되어야 할 일이다. <교사전문성>을 읽으면서, 또 이 글을 쓰면서 많은 생각을 하게 되었고 반성도 하였다. ‘선생님’이 되기 위해 교대에 들어왔고 또 지금도 그 생각엔 변함이 없다.
|
|
|
"Training in reflective practice of physical education", Trois-Rivierers, Quebec, Canada.
Rink, L. (1985). Teacher education: A focus on action. Quest, 45, 308-320.
Schon, D. A. (1983). The reflective practitioner: How professional think in action. New York: Basic Books.
Schon, D. A. (1987). Educati
|
|
|
교사의 전문성을 향상시키기 위한 발판이 되어왔다. 체육교사들은 사회적 비판을 겸허히 받아들이고 그 속에서 장점을 찾아냄으로써 교육적 성과로 연결하고자 하는 노력은 전문교사의 중요한 능력이 될 수 있다.학교의 주체인 교사들의 자
|
|
|
요구한다.
다섯째, 전문직은 고유의 윤리강령을 가지고 있다. Ⅰ. 영유아교사의 전문성을 위한 지식의 기초
Ⅱ. 전문성의 개념
Ⅲ. 영유아교사의 전문성
Ⅳ. 영유아교사의 전문적 지식 영역
Ⅴ. 영유아교사의 발달과 성장
Ⅵ. 토론
|
|
|
전문성과 역할이 중요히 여겨지고 보육시설장 스스로 보육의 전문성과 역할에 대해서 인식하고 종사해야 한다는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 보육시설 종사자(시설장, 보육교사)의 역할과 자질에 대해 설명해 보았다. 현대사회의
|
|
|
교사의 자질
(2) 보육교사의 역할
(3) 하루일과를 통해 본 보육교사의 역할
3) 교직원의 역할
(1) 양호교사
(2) 영양사
(3) 취사부
(4) 사무원
(5) 관리인 및 운전기사
(6) 기타 인적자원
3. 보육교사의 전문성 향상을 위한 방안
참고문헌
|
|
|
와 대안적 방법의 탐색이 필요하다. 본 연구의 경우에도 교사 전문성에 미치는 효과라기보다 교사 전문성에 대한 교사들의 자기인식이 더 정확할 것이다.
학습조직에 대한 환원주의 접근방식에서 탈피하여 학습조직에 대한 보다 총체적인
|
|
메뉴펼치기
