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집단 프로그램개발. 한국가족사회복지학. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 이혼가정의 아동의 어려움
1) 자녀의 적응
2) 자녀의 스트레스
3) 자녀의 정서적 문제
4) 자녀의 행동적․사회적 문제
5) 자녀의 학업적 문제
6) 자녀의 형제자매관계
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스트레스
6. 장애인의 미래에 대한 불안과 보호부담
7. 사회적 고립
Ⅱ. 본론 - 장애아동의 가정에서의 자녀교육
1. 장애아동을 위한 치료 및 교육 프로그램의 변화
2. 장애아 지도에 가족참여 필요성
3. 장애아동에게 있어 가정과 부모의
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집단프로그램으로는 학생들의 자존감을 높이고, 스트레스를 해소해주기 위해서 다양한 청소년 문화체험 활동을 하는 방법이 있다. 대집단개입으로는 사랑의 가족, 칭찬릴레이 등의 프로그램을 생각해볼 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 2021년 한
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프로그램을 실시. 그들도 누군가에게 도움을 줄 수 있다는 점에서 큰 기대를 가지고 교육에 임하여서 교육 효과가 큼.
12. 기대효과
- 소속과 애정의 욕구를 충족시킴으로써 비행을 예방한다.
- 집단프로그램의 상호 연계를 통해 심성순화 효과
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예방과 대책
1. 아동학대의 예방법
2. 아동학대 신고방법과 학대받은 아동의 치료
3. 아동학대의 대책
4.아동학대에 따른 사회복지사 역할(아동학대 관련법 현 상황에서)
Ⅴ.대상에 대한 집단프로그램
Ⅵ.결론
♣사례
♣참고자료
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집단, 학교 등). 기관의 실정과 지역사회에 따라서 새로운 조직이 필요할 수도 있다.
청소년의 대안적 해결책은 상담 프로그램과는 다르다. 청소년들은 누군가와 대화하고 자기에게 귀기울여 주기를 바라고 문제를 이해 받기 원한다. 그러나
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프로그램 실제, 양서원, 2010.
김민지, 학교사회복지전문가의 가족치료서비스에 관한 연구, 대구대학교 대학원, 2014.
전정하, 학교사회복지서비스의 필요성에 관한 연구 : 초등학생의 스트레스 요인을 중심으로, 경희대학교 행정대학원, 2013.&nbs
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집단프로그램이 부모효능감, 공감능력에 미치는 효과, 대전대학교 대학원, 2012.
6. 김효진, 경계선에 선 아이들을 위한 변명 : 가족의 형태와 구조 변화를 경험한 다문화청소년의 정체성에 관한 해석학적 연구, 경상대학교 교육대학원, 2012.
7.
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집단활동프로그램에 깊이 참여시키지 못했던 것이 아쉬움으로 남는다. 이와 함께 사례를 진행해 나가는 과정에서 환자의 의사를 최대한 존중하여 자발적으로 문제를 해결해 나가도록 했으나 때로는 사회복지사 자신이 주체적으로 개입하여
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한 감소 효과가 있는 것으로 나타났다.
5. 대상자의 프로그램 처치전. 후 일반적 특성에 따른 치매의 지식정도. 태도정도. 우울정도의 차이
본 연구 대상자들의 일반적 특성에 따른 치매에 대한 프로그램 실시 전. 후 지식정도와 태도정도. 우
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