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강화의 유용성 (1) 계속적 강화의 유용성 (2) 간헐적 강화의 유용성 4. 네 가지 강화계획의 실생활 사례 1) 고정간격 강화계획 2) 고정비율 강화계획 3) 변동간격 강화계획 4) 변동비율 강화계획 Ⅲ. 결론 <참고문헌>
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학습 자료 제작?활용 1) 개발 방향 2) 자료 작성 사례 2. 유의사항 Ⅶ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 학습평가 Ⅷ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 운영방향 1. 진단평가 2. 기본학습지도 3. 심화?보충학습 소집단 편성 Ⅸ.
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방법적, 절차적 활동에 개념이나 원리, 이론 등과 같은 이론적 측면이 큰 영향을 준다. V도는 학생들이 이미 알고 있는 것과 알아내고자 하는 새로운 지식 사이의 상호작용이나 관계가 뚜렷하게 이해하도록 도와주는 발견적 학습 지도 도구이
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학습의 결손에 따른 개인별 수준에 더욱 알맞은 문제를 제시하여 자기 주도적 문제 해결학습이 보다 능동적으로 이루어지도록 하여야겠다. 자기 주도적 문제 해결력을 기르기 위해서는 단계별 수준별 교수학습자료의 개발활용 방법이 끊임
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  • 등록일 2010.04.15
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학습 활동 Ⅶ. NIE(신문활용학습, 신문활용교육)의 미술과교육 1. 신문 잘료를 활용한 감상 비평 학습 프로그램 구안, 적용한다 1) 작품을 보는 것에 관심을 갖는 감상활동 2) 지도관 3) 본시 제재명 4) 본시 수업의 실제 2. 감상 비평 능력
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수업 목표(학습목표) Ⅴ. 수업에 적용되는 시간 Ⅵ. 수업의 형식 Ⅶ. 교수자료의 특성 및 성격에 대한 설명 Ⅷ. 교수 자료 활용 시간 및 활용 방법 Ⅸ. 교수자료 활용을 위한 보조 교수자료 제시 Ⅹ. 개발된 교수 자료 샘플 Ⅺ. 참조사항
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방법을 지향하고 객관적으로 평가할 수 있도록 체제화 되어야 한다. 학생 평가 결과 보고 양식의 평가 영역과 관련해서 보면, 외국이 나라들은 교과 영역과 생활학습태도영역을 평가대상으로 하고 있음을 알 수 있다. 또한 교과영역의 평정
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  • 등록일 2008.03.17
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구안법은 학습자 스스로가 어떤 목적을 가지고 자기 힘으로 계획을 세우고 실천함으로써 자발적이고 창의적인 학습의 효과를 거두고자 하는 학습지도법으로, 학생 개개인이 독자적인 활동에 종사하는 경우인 개인 프로젝트와 분단 또는 학
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학습을 독 점할 가능성 ② 자료를 얻기 곤란한 경우가 있음 ③ 수업이 무질서하게 될 우려가 있음 ④ 교재의 논리적 체계가 무시될 가능성 ☆참고문헌☆ 1. 유광찬, 《교육방법과 교과》, 서울: 교육과학사, 1998. 2. 윤광보 외, 《교육방법과 교
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  • 등록일 2005.09.25
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학습계획 ☞1단계학습 손짚고 앞구르기 ☞2단계학습 양다리벌려두손으로 일어나기 TV와 캠코더를 사용 (다리벌려앞구르기 단계별 설명) 단계별 학습 내용 설명 구르기 시작 동작 설명 손짚고 앞구르기 지도 동작이 미숙한 학 생 개별순회
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  • 등록일 2011.01.20
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