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수 있도록 연간 계획서를 배부한다.(정보통신 활용매체를 활용도 가능함)
(2) 단원에 알맞은 자료를 찾고 분석하여 학습과 연관시켜 진행한다.
(3) 조별 주제를 선정하고 자료를 수집하여 스크랩하고 발표한다.
참고문헌
김인희(1994) : STS에서의
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습니다
Ⅶ. 말하기지도(말하기교육)와 학습자중심학습
Ⅷ. 말하기지도(말하기교육)의 모형
1. 준비단계 - 말을 할 때의 기본자세 연습
2. 제 1단계 - 발표의 기본 모형을 제시하고 반복 연습하게 함
1) 말을 시작할 때
2) 찬성할 경우의 말
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습을 그리고자 한 것이다. 그리하여 우리는 세 단계의 길을 통해 아이들이 행복해질 수 있는 프로그램들을 개발 적용해 보았다. 그 결과 아이들로 하여금 개인 내부의 동기를 고취시키는 한편 내재적 동기에 의한 자기 조절을 통해 내면화된
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수업 시간의 능력별 반 편성 운영
3. 영재교육 대상자의 판별
4. 영재교육을 위한 프로그램의 유형과 개발
1) 과정/산출 연구 모델
2) 인식론적 개념 모형
3) 트레핑거의 자기 주도적 학습 모형
4) 소결
5. 영재 교육 담당 교사 선정
6. 교수-
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수 있는 내용, 흥미있게 참여할 수 있는 내용, 쉽게 조작할 수 있는 내용, 과 방법 제시, 수학의 문제 해결력 신장에 도움이 되는 자료이다.
5. 결론
종이접기의 지도 방안을 구안하여 수학적 조작구로 활용한 결과 종이접기는 도형 학습력 신장
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모델에 기초한 학습자로서의 특징
3) 페다고지와 앤드라고지의 비교
2. 구성주의 학습이론
1) 구성주의의 의미와 특징
2) 구성주의 학습 이론의 5가지 원리
3) 구성주의의 인식론에 입각한 구성주의적 교수원칙
4) 자기주도적 학습과 구성
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습
3. 멀티미디어 설계와 개발
4. 웹기반 교육 / 나일주 편저 1. 멀티미디어
(1) 멀티미디어 개념
(2) 정보의 디지털화
(3) 멀티미디어의 정의
(4) 멀티미디어 기반 교육(학습)
(5) 멀티미디어의 교육적 활용 분야
2. 웹 기반 학습
(l) 웹 기
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수학교육론, 1992
- 구광조 외, 수학과 교육, 서울 갑을출판사, 1988
- 심재홍, 컴퓨터 과학을 위한 이산수학, 이한출판사, 1994
- 전남초등수학교육연구협의회, 제56회 하계 세미나 자료집, 제7차 수학과 교육과정의 현장 적용을 위한 교수·학습 방
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수단도 문화의 산물이라 한다. 학습과 발달에서 Piaget는 발달수준이 학습능력을 결정하며, 학습이 발달수준을 바꿀 수 없다하고, Vygotsky는 학습이 발달을 주도한다고 한다. 협동학습에서 Piaget는 아동이 구체적 조작기에 이르러 자기중심성을
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모델 등을 이용하여 설명하라는 글을 봤을 때는 조금 막막했다. 과연 얼마만큼 내가 ‘광고론’에 대해 배운 것을 잘 활용하여 과제물을 잘 작성할 수 있을까 하는 걱정이 앞선 것도 사실이다. 보통 다른 과목의 과제물을 작성 할 때는 사실
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