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청각장애아의 컴퓨터 접근
청각장애가 있는 아동은 컴퓨터에서 출력되는 청각 정보를 받아들이는데 어려움을 가장 많이 겪게 된다. 그렇기는 하지만 청각 정보와 함께 청각 정보를 시각 또는 촉각 형태로 변환하여 제공하여 주면 이러한 문
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동시에 반짝여서 청각장애인이 알 수 있도록 한다.
-참고자료-
특수아동교육, 이소현 등저, 학지사
특수아동지도, 정대영 등저, 양서원
특수교육학 개론, 김동일,손승현,전병운,한경근 공저, 학지사
특수아동의 이해와 지도, 김종현 저, 공동
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등이 있다. 1. 청각장애의 개념과 분류
2. 청각장애의 원인
3. 청각장애 실태
4. 청각장애 정책과 지원
5. 청각장애아동 재활-교육중심으로
6. 청각장애 부모의 양육 부담
7. 사례
8. 제언
9. 참고 자료
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아동에게 적절한 지원을 해주어야 겠다.
시각장애아동 :
시각장애아동이 관광지에서 음식을 섭취하고 영양을 공급받는 데에 가장 문제가 되는 부분은 음식의 제공위치, 수저와 젓가락의 위치 등 정해진 자리에 음식이 제공되지 않아 먹는 데
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독해력
2. 어휘력
Ⅴ. 독해력과 청각장애아동 사례
Ⅵ. 독해력과 독해훈련프로그램
1. 동기유발
2. 미리 훑어보고 생각하기
3. 생각하면서 글 읽기
4. 중심 내용 파악하기
1) 교수 단계
2) 교사-학습자 활동 단계
Ⅶ. 결론
참고문헌
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학습과제들이 일반적으로 농인의 지적도구(문제해결을 위한 언어양식)로는 불충분한 경우가 많기 때문이라고 보아야 하지 않을까 한다.
3. 청각장애아동은 지적으로 정상이다라는 것.
: Rosenstein(1961)은 제시된 언어적 요소들이 표집된 청각
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(2002), 직업상담의 이론과 실제.
이준우(2003). 농인 재활복지 개론.
최성규 편저(1997). 청각장애아의 심리.
청음회관(2000). 청각장애청소년에 대한 욕구실태보고서-청각장애학교 고등부 청소년을 대상으로.
홍봉선 외(2004). 청소년복지론.
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아동들은 생활기술 및 의사소통 능력 분야의 구조화된 지도가 필요하다. 생활환경 속에서 다른 사람들과 관계를 맺는 것은 기본적인 의사소통 능력에 의해 좌우된다. 자폐증 아동의 언어 훈련 시에는 사전 준비가 필요하다. 사전준비란 학습
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아동의 통합교육에 관련된 논의와 수행이 증가하고 있는 상황이지만, 보다 성공적인 특수아동에 대한 교육을 위한 논의는 미흡하였다. 장애아동 및 특수아동에 대한 통합교육이 성공적으로 이루어지기 위해서는 아동들이 생활하는 교육기관
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청각장애의 원인과 관련있는 정의
3. 청각장애의 정의3
1) 우리 나라 장애인 복지법의 정의
2) Moores(1987)의 정의와 분류
3) 미국의 장애인 교육법의 정의
Ⅲ. 청능훈련의 목적
Ⅳ. 청능훈련의 조건
1. 개인 조건
2. 가정적 조건
3. 시각적
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