|
학습장애 진단을 받고 있다. 가장 흔한 유형은 난독증, 난산증, 난산증 등 읽기와 관련된 장애로 전체 학습장애의 60% 이상을 차지한다.
학 1. 학습장애의 정의와 특성
2. 학습장애아의 치료방법
3. 학습장애 학생의 교수 원리
4. 효
|
|
|
아동에게 가장 필요한 교육프로그램을 작성하고, 평가를 통하여 재 수정하는 노력을 함으로써 교수-학습의 효율성에 대한 평가 준거로 활용한다.
Ⅷ. 결론
특수교육이 궁극적으로 지향하는 목적은 장애아들의 학교에서뿐만 아니라 실제 사회
|
|
|
장애
- 숫자나 부호를 알아보는 것, 덧셈을 할 때 더해가는 숫자를 기억하는 것, 사물을 세거나 절차에 따라 계산하는 것에 곤란을 겪는다.
③ 학습장애아의 특성
· 읽기장애, 산술장애, 표현성 쓰기장애 등이 있다.
· 지능은 정상이나 개념을
|
|
|
특성
3. 인지적 행동유형
4. 정서적 행동유형
5. 사회적 행동유형
6. 행동유형별 교육적 지원 방안
학습장애아의 행동유형
1. 학습장애아 정의
학습장애아는 학습에 있어 또래보다 현저히 어려움을 겪는 아동을 의미한다. 이
|
|
|
학습장애
- 학습장애
: 듣기, 말하기, 생각하기, 읽기, 쓰기, 철자법, 셈하기 등에서 문제가 있는 경우를 말함
- 지능검사와 측정되는 지적능력과 성취검사로 측정되는 실제 수행 간에 큰 차이가 있으면 학습장애로 간주
- 학습장애아의 특성
|
|
|
학습장애아교육, 서울 : 단국대특수교육학연구소, 1989
김정권, 특수 학교 교육 과정 각론 시안 개발(시각 장애 이료과), 대구 대학교 특수 학교 교육 과정 개정 연구 위원회, 1997
박승희, 일반학급에서 장애학생의 통합교육을 위한 특수교육교
|
|
|
학습 전략. 서울: 교육과학사.
민영순 (1994). 교육심리학. 서울: 문음사.
한숙경 (1995). 학습장애아동의 독해전략 훈련효과에 관한 연구. 미간행. 박사학위 논문. 원광대학교 대학원. *청각장애 사례연구
1. 아동이름, 생년월일, 연령, 진단
|
|
|
교육과 ADHD
3.개입 내용
(1)사례발굴
(2)치료적 개입
(3)부모교육
(4)교사교육
(5)관련증세 및 기타 관련사항
Ⅳ.사례 및 프로그램
1.관련사례
(1)개별개입사례
(2)부모상담사례
2.치료 프로그램
3.사교육 프로그램
4.
|
|
|
장애
듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 추론, 또는 산수 계산 등의 능력에 어려움을 겪는 것. 학습장애아들은 대부분 행동조절능력 및 사회적 상호작용에 어려움을 지님 1. ADHD 정의
2. ADHD의 증상 및 원인
3. ADHD의 진단
4. ADHD 아동의 특성
|
|
|
교육원리, 대구대출판사, 1997,
박선환외 5인, 정신건강론, 양서원, 2001,
전경원, 특수유아교육, 양지, 2002,
정인태, 자폐증은 치료된다?!, 유아마음, 2002, 1. 자폐증의 의의
1) 정의
2) 증상
3) 원인
4) 유병률
5) 자폐성 장애의 진단기준(DSM-IV)
|
|
메뉴펼치기
