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한다.
Ⅲ. 결론
위에서 시각장애인의 특성 및 교육적 조치에 대해서 알아보았다.
시각장애인의 특성이 참고자료에는 모두 나와 있으나 어차피 특성이라는 것이 개개인 모두 다르듯이 시각장애인도 각자 다른 특성이 있다고 생각한다.
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시각 장애인용 컴퓨터 점자 스크린을 만드는 데 성공했다고 발표했다. 폴란드 과학자들도 비슷한 개가를 올렸다. 시각 장애인용 점자 컬러 사진 개발에 성과를 나타낸 것이다.
현재 시각 장애인이 사용하는 문자는 대부분 기계식 점자에 불
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장애인 재활치료 운영계획. 미간행: 선명요육원
조만복 (2003). 중증장애인 재활상담사례. 미간행: 선명요육원
성혜란 (1998). 정신지체인의 삶의 질에 대한 연구. 미간행 석사학위 논문: 중앙대학교 사회개발대학원.
望月珠美 (1998). 시각장애인
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시각장애스포츠
2 명
주 2 시간
외부강사
교
과
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로
10
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구술면접
2 명
주 2 시간
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보조공학기기활용
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시각에 그칠 위험도 있을 것이다. 하지만 구체적 목표설정과 논리적 체계를 통한 탐구 결과 소월의 생애와 시세계를 온전히 이해하는 데 어려움은 없었다고 생각된다.
Ⅵ. 참고문헌
정금철, 『한의 정서와 시학』, 강원대학교 인문과학연구
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시각장애인의 정보화와 삶의 질에 관한 연구.\" 국내석사학위논문 중앙대학교 행정대학원, 2002. 서울
박필숙. \"장애인 자립생활센터 발전방안에 관한 연구.\" 국내석사학위논문 서울시립대학교 도시과학대학원, 2008. 서울
안의진. \"시각장애
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장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 신체·운동적 특성
II. 인지적 특성
III. 언어적 특성
IV. 사회적 특성
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인문과학연구소. 3-21. Ⅰ. 서론
A. 연구의 필요성
B. 연구의 목적과 내용
C. 연구의 방법
Ⅱ. 본론
A. 통합교육이란 무엇인가
1. 통합교육의 필요성
2. 통합교육의 목적
3. 통합교육의 법적근거
4. 통합교육의 수준
B. 장애와
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장애영유아 부모와 교사의 협력 방안 연구. 서울대학교 석사학위논문. 1. 서론
2. 장애영유아의 일반적 교수방법
2.1 개별화 교육 프로그램의 중요성
2.2 통합교육의 필요성과 실천 방안
2.3 놀이 중심 교수법의 효과
2.4 시각 및 청각 보조
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외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 시력검사
1. 객관적 시력검사
2. 주관적 시력검사
3. 기능시력검사
II. 시야검사
III. 색각검사
IV. 대비감도검사
V. 시각적 행동관찰
* 참고문헌
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