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◈ 시의 리듬
◈ 시의 운율
◈ 이미지즘과 주지주의
◈ 주지주의(主知主義.intellectualism)
◈ 1930년대 모더니즘과 시적 지향
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시나 30년대 초의 서정시와는 현저히 다른 모습을 보여주어 한국 현대시의 영역을 확대시키는데 공헌을 했다는 의의를 갖는다.
4. 나가는 글
지금까지 모더니즘이라는 하나의 큰 흐름을 살펴 보았다. 모더니즘의 많은 갈래중에서 주지주의에
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주지주의 시파는 Eliot, Grierson, Brooks 등 모더니즘 이론가들에 의해 재평가되어 현대시의 형성에 지대한 영향을 미친다. 출처 : http://blog.naver.com/yts4017/40001933067
http://my-cgi.dreamwiz.com/alazon21/englintro.html
http://search.naver.com/search.naver?sm=tab_hty&where=nexear
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주지주의 혹은 전통주의와는 달리, 학습과정 자체가 지니는 삶으로서의 성격을 중시하는 교육이라면, 교사는 교수학습과정 중에 아동학습의 삶으로서의 질을 늘 살펴보지 않으면 안될 것이다. 이것이 바로 수행평가이다. 그 기본정신은 특정
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시
* 소재 선택보다 소재 처리 기법의 실험 : 전봉건의 구문해체, 박희진의 1행시, 김구용의 장시(의식내면화)
* 김춘수의 '무의미시'
- 리듬 해체 작업과 함께 의미해체 작업
- 역사와 현실의 배제 : '역사는 이데올로기이며 이데올로기는 허
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주지주의, 객관비평, 반낭만주의
① 문학을 "그 자체"로 보는 것 - "작품의 조건"에 의해 해석, 평가하는 것
② 객관 : 작품을 '미적대상'으로 삼았다는 점. 작품의 현상을 증거, 기준으로 함 (ex) 아이러니, 역설, 시점, 리듬
③ 복잡성(다양성) :작
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시, 평가하는 전략 과정으로, 보고서 작성 시 제목을 결정하고 구상하는 행위에 해당된다. 수행요소는 메타요소가 세운 계획을 실행하는 과정으로, 보고서를 작성하는 행위에 해당된다. 지식습득요소는 정보를 결합하고 부호화하고 옛 정보
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시작한다.
유아 교육사적 의의
그의 유아교육사사의 특색은 주지주의적이고 생활에 밀착된 실학주의적인 교육이었다. 이것은 그가 그의 일생의 과제로 삼았던 범지 체계의 연구에 기초한 것이다.
코메니우스는 유아기에서 청년기까지 일관
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없음
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시인이 드러내고자 하는, 즉 독자에게 보이고 싶은 이미지를 만드는 것은 시인에게는 필수적인 것이다. 그것이 시의 완성도라 할 수 있기 때문이다. 앞서 리듬에서도 말했지만 이미지와 리듬은 시를 읽는 독자에게 직접 전달되는 부분이다.
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