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활동
4) 현장 작업의 추후 활동
5) 교사의 지원활동
6) 소주제의 확산 및 전이
7) 전시를 통한 활동결과의 공유
3. 마무리 단계
1) 마무리 단계의 시기 결정
2) 마무리 행사를 위한 토의
3) 마무리 행사
① 표현
② 전시
4. 평가단계
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함으로써 주제 전달의 명확성을 드러내는 것이 괜찮을 것 같다는 생각을 해 보았다, 또한 이 극의 마지막 대사는 코러스 전체가 2번 읊음으로써 교훈적인 느낌을 가미시키는 것이다, 이렇게 함으로써 좀 더 깔끔한 마무리를 유도 하면서 극을
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전개
‘콩에 대한 주제의 전개는 유아들과 콩에 대해 알아보고 싶은 것 정한 후 그것에 기초하여 콩의 종류 및 특성에 대해 알아보기, 콩 길러보기, 기른 콩을 이용하여 요리하기 등의 활동으로 확장될 수 있다.
3) 주제의 마무리
‘콩’에 대
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전개과정
(1) 1단계 : 준비 및 시작 단계
① 준비 단계
② 시작 단계
(2) 2단계 : 전개 단계
(3) 3단계 : 마무리, 전시, 평가단계
2) 프로젝트 접근법의 교육과정 중 교사의 역할
3) 프로젝트 접근법의 교육과정 중 집단의 구성
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실행
1. 프로젝트 도입단계
2. 트로젝트 전개
3. 프로젝트 마무리
제4장 프로젝트 접근법의 지원체계
1. 가정과의 협력
2. 지역 사회아의 연계
제5장 프로젝트 접근법과 관련된 논의점
제6장 프로젝트 접근법을 통한 교육 사례
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전개과정이 명확한 이야기
55. 동극을 진행하는 과정에서 동극하기 단계
- 교사는 대사를 속삭여주는 등의 적절한 개입으로 극의 진행을 이끌 수 있다.
56. 게임 활동을 운영하는 방법
- 연령이 어린 경우 단순한 내용의 게임을 제시한다.
- 학기
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함한 ISP(정보전략계획)수립, 물류바코드, 포장, 파렛트 등의 표준화 추진 및 확산, 생산·발주·재고·배송정보 등을 공유를 위한 물류정보망 구축, 공동물류센터 부지확보 방안 마련 및 건립 비용 지원 등의 계획을 마련하고 있음.
ㅇ 제3자 물
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전개가 주로 □□로 이루어진다.
6. 하강에서 사자가 등장하지 않았다면 사건은 어떻게 전개되었을까 상상해 보자.
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Ⅵ. 평 가 단 계
14. 희곡과 연극 <단원의 마무리> 5/5차시 조별 발표 평가지
평 가 지 ( 의 반)
조별 연극 내용;
점
수
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, 종합, 명료화, 정교화 등을 통해 논의된 내용을 정리해 주고, 학습자의 의견에 대한 개별, 집단 피드백을 제공.
학습자의 경험, 지식활용 : 토의를 시작하기 전에 학습자의 경험, 지식 정도를 어느 정도 파악하여 토의 중 충분히 활용.
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단계까지 이르도록 함으로써, 의미 구성 행위에 더욱 주의를 기울일 수 있게 하여 쓰기의 질을 높여야 한다. 그렇다고 해서 탈 맥락적인 상황에서 맹목적으로 이들 기능을 익히게 하는 것은 문제가 있다. 서두에서 살펴본 것처럼, 실제의 쓰기
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