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, 연작상경화
5. 조선시대Ⅱ - 수전농업과 성리학
6. 일제강점기 - 식민지 농업정책, 미곡단작화
Ⅲ. 과학기술
1. 고대
2. 고려시대
3. 조선 전기
4. 조선 중․후기
5. 개항 이후 시기
6. 일제 강점기
Ⅳ. 결론
Ⅴ. 참고문헌
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대한 동의를 함축한다. 그러나 아직도 이러한 서구(내부)적 근대성에 기초한 집단적 정체성은 한국문화의 중심적인 흐름에 있지 못하다. (물론 나중에 살펴보겠지만, 근대성을 극복하려는 여러 탈근대적 노력의 타당성에 비추어 볼 때, 그것
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근대화의 시작이 자발적 주체적이지 못했던 우리나라의 역사적 특수성을 고려한다며 근대화의 맹점인 이성 중심주의와 이성적인 사고를 할 수 있는 인간 중심주의, 그리고 이성적인 사고를 할 수 있는 인간과 그렇지 못한 것들에 대한 이분
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식민지 시대의 한국의 농촌은 극악한 식민지 수탈로 인하여 극도로 피폐해졌고, 이것이 심각한 국내 사회 문제로 대두되기에 이른다. 이를 계기로《조선일보》의 \'문맹 퇴치 운동\'과《동아일보》의 \'브나로드 운동\' 등과 같은 대대적인 농
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이론
3). 기능론적 사회와 이론에 대한 비판-크리스토퍼 헌
5. 기능론적 인력양성 이론
1). 기술기능이론 : 클라크(1950년대)
2). 근대화이론
3). 인간자본론 : 슐츠(1960년대)
6. 교육의 기능론적 모형(종합)
7. 기능론적 교육이론의 비판
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마르크스 주요 사상연구
(1) 사회주의 사상
(2) 경제이론
(3) 역사유물론
(4) 계급이론
(5) 노동가치론
(6) 자본주의 비판이론
4. 마르크스의 사상이 미친영향
5. 마르크스 사상에 대한 개인적인 평가
6. 결론 및 느낀점
<참고문헌>
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대한교과서 1998
14. 신현숙. 양무운동의 평가에 대하여 서울대 동양사학과 논집 1982. 11
15. 천재교육. 중국의 역사 중국의 개혁과 혁명운동 I. 머리말
II. 양무운동의 배경
III. 양무운동의 전개
1. 양무파의 발생
2. 양무운동 추진의 내용
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근대화를 이루도록 한 시대로 기억된다. 또한 그 시대에는 경제 개발 부문 뿐 만 아니라 유적지, 박물관을 비롯하여 많은 문화재들이 복원되고 건축되기 시작했다. 그러나 이런 긍정적인 면 뒤에는 인권유린, 민주주의 파괴, 노동자에 대한 억
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대한 비판
1) 다문화주의 비판
2) 동화주의 비판
4. 다문화주의의 경향성
5. 우리나라의 다문화주의 현황
6. 한국사회에서 다문화교육의 필요성
7. 다문화교육 프로그램 선정
8. 다문화교육 프로그램을 다문화주의적 관
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대한 주장은 사실상 합리적이고 사리판단을 할만한 교양을 가진 백인 잉글랜드 남성을 중심으로 하는 배타적인 범주였다는 지적이다. 그 과정에서 여성, 노동자들, 식민지인들은 그들이 여성으로서, 다른 사람에게 종속된 노동자로서의 지위
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