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협동학습모형의 사례
Ⅵ. STAD(모둠성취분담)협동학습모형의 원리와 방법
Ⅶ. STAD(모둠성취분담)협동학습모형의 평가
1. 열린 교육 새내기에 좋다
2. 자기 주도적 학습 능력이 신장된다
3. 교사의 역할이 바뀐다
4. 일거양득 지식+긍정적
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서는 현재 산학연계를 저해할 수 있는 각종 규제나 제도적 장애요인 들을 제거함으로서 이들 간의 의사소통의 채널을 확대시킬 수 있도록 환경을 조성해 주는 것이 필요하다고 본다.
참고문헌
고범준, 우리 나라 기업의 발전과 산학협동의 필
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기를 가져 올 수 있다. 오늘의 열악한 교육 현실을 남의 탓으로 돌리지 말고 교사들이 내 탓으로 느끼면서 교실 속의 작은 변화를 이뤄내고자 몸부림칠 때, 우리 교육은 내일의 희망을 이야기 할 수 있을 것이다.
참고문헌
○ 김영환(1989), 협동
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기를 완화시킬 수 있다. 돌아가면서 쓰기와 돌아가면서 말하기는 종종 그 결과보다 과정에서 효과를 거둘 수 있다.
2. 사고력 신장 학습 구조
1) 짝토론
짝토론은 협동 학습에서 가장 간단한 구조다. 전통적인 방식인 분단별로 혹은 학습 센터,
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해 시험을 치룬다. 시험은 기 시험, 퀴즈, 또는 기타 다른 형태의 수행 평가로 이루어진다. 모든 팀원들의 점수가 합쳐져서 팀 점수가 된다. 팀 점수를 공개하고, 교사는 협동 과정에 대해 학생들과 토론하고, 팀의 상호작용을 높일 수 있도록
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협동학습을 하나의 완전무결한 치료법으로 생각해서는 안된다
협동학습은 학교의 재구조화 및 교육의 방법을 활성화시킬 수 있는 하나의 가능한 대안에 불과한 것이다. 어떤 단원을 학습함에 있어서 기존의 경쟁적이고 개별화된 학습 방법
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서 발표하거나 설명회를 갖는다. 상대적으로 이 방법은 고등 인지 능력의 개발과 관련된 학습을 전개하는데 유용한 것으로 알려지고 있다. Kagan은 이 모형을 변형시켜 ‘Co-op Co-op’이라는 방법을 제안하기도 했다.
이상에서 협동 학습의 몇 가
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협동적으로 작업을 한다.
6. 학생들은 탐구의 결과를 서면이나 구두, 도식화로 제시한다
(1) 수집된 정보를 요약, 결론을 도출해 낸다.
(2) 탐구문제에 대한 해답, 정보수집 방법, 결론 및 일반화의 내용을 기술하고 발표한다.
7. 학생들은 참여했
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협동적인 탐구를 수행할 수 있는 방법을 배우게 된다.
2. 단점
(가) 정보수집에 필요한 자원 및 각종 자료를 구하는데 어려움이 있을 수 있다.
(나) 탐구활동이 전개되는 과정에서 학습 분위기가 산만해지기 쉽다.
(다) 발표력이 미흡한 학생은
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서의 수학’이라는 영역을 설정하고 이에 대한 학습활동을 강조하고 있다.
1980년대까지 미국의 주된 학습형태는 학습의 개별화이었는데, 1990년대부터는 개별학습이나 경쟁학습의 부족한 점을 보충하기 위하여 상호 협동학습을 새로운 학습
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