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실천되면서 학교의 교육프로그램에 통합되고 있다. 그러나 우리나라는 시간만 의무화시켜 놓고 학교, 선생님, 교육당국은 무관심한 기형적인 모습이다. 우리나라도 봉사활동을 정규과목으로 포함시키든지 아니면 학교측이 제도적으로 개입
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필수적이라는 뿌리 깊은 대미 안보의존의식은 여전히 남아있다. 최근 정부의 자주국방정책은 미군 재배치와 12,500명 감축에 대응하는 한국의 독자적인 전략기획 및 작전수행능력 배양보다는 미 첨단무기 구입이라는 군비증강책으로 변질되
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평가의 목적과 기본원칙
(1).지역사회복지 평가의 목적
(2).지역사회복지 평가의 기본원칙
9. 지역사회복지 평가의 중요성
10.지역회복지평가의 문제점
(1).정책상의 문제점
(2)과정상의 문제점
(3).평가 지표상의 문제점
(4
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실천지도 및 방문지도 등 Ⅰ 서론 -------------------------------- p
Ⅱ 본론 -------------------------------- p
1. 개인정신치료
2. 치료적 집단과 집단치료
Ⅲ 결론 -------------------------------- p
Ⅳ 참고문헌 ----------------------------- p
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평가와 복지 수준을 향상시키기 위한 계획 수립, 실천 등은 등한시해 오고 있다.행정기관의 복지증진 계획 수립정도에 그치고 있을 뿐 이러한 계획이 어떻게 실천되는지, 안 되면 그 이유가 무엇인지, 어떻게 수정할 것인지 등에 대한 관심과
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-사회복지서비스 전달체계의 성격
-전달체계의 수립 및 평가 기준
-사회복지 전달체계의 현황
-급격한 사회복지환경의 변화
-현행 사회복지 전달체계의 한계
-지역사회복지 전달체계의 현황
-사회복지 전달체계 개선방안
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프로그램 운영의 산출여부, 조직목표 달성을 위한 효과성 및 능률성 등의 문제에 초점을 둠 2교시 사회복지실천
- 사회복지실천론
- 사회복지실천기술론
- 지역사회복지론
- 사회복지행정론 (*3교시 과목이지만, 내용의 개연성이 높아
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평가
3) 서비스 실천과정에 대한 평가 / 정책 및 행정 실습에 대한 평가
4) 실습생의 자원 활용에 대한 평가(인적, 물적 자원)
5) 실습에 임하는 자세에 대한 평가
6) 전문적 태도에 대한 평가
7) 실습지도 활용 정도에 대한 평가
8) 기관 이해
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예방 교육)
2) 대상 집단 및 주제를 선택한 이유
3. PRECEDE 단계의 적용 사례 (각 단계별 적용)
4. 모형 적용의 시사점과 실천적 의미
1) 모형을 통해 얻을 수 있는 교육 전략상의 통찰
2) 현장 적용에서의 유용성과 한계
Ⅲ. 참고문헌
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이해
3. 직무 이해도
4. 실무 경험 및 사례
5. 프로그램 기획 및 운영 능력
6. 위기 상황 대처 능력
7. 대인관계 및 커뮤니케이션 능력
8. 윤리강령 및 전문성
9. 자기소개 및 장단점
10. 지역사회 연계 및 자원 개발
11. 행정 및 문서 업무 역량
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