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발달과 성취에 대한 희망의 끈을 놓치지 않아야 한다.
<참고문헌>
송준만, 유효순(2013) 특수아교육, 한국방송통신대학교출판부
특수아교육 방송대 강의록
이소현, 박은혜(2011) 특수아동교육, 학지사
이대식(2010) 장애아동 통합교육의 이론
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발달과 성취에 대한 희망의 끈을 놓치지 않아야 한다.
<참고문헌>
송준만, 유효순(2013) 특수아교육, 한국방송통신대학교출판부
특수아교육 방송대 강의록
이소현, 박은혜(2011) 특수아동교육, 학지사
이대식(2010) 장애아동 통합교육의 이론
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장애유형 중 자폐란 무엇이며 본인이 생각하는 장애 중 자폐를 가진 장애인의 사회복지서비스가 무엇이 있는지 논해 보았다. 가정은 자폐증 아동의 치료, 교육에 있어서 발달론적 교육과정의 요소와 생태론적 교육과정의 요소를 둘 다 갖추
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가정봉사원 파견사업의 활성화
- 현재 주로 국민기초생활보장수급세대에 한정된 가정봉사원 파견사업을 일상생활 영위에 있어 가사 또는 수발(개호)원조를 필요로 하는 중증의 장애아동 가정으로 확대해 일상생활 지원을 한다.
- 이 밖에도
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아동의 경우 특히 사교육비가 많이 들어간다고 설명한다.
또, 지체장애인 같은 경우에도 일반 학교에 다닐 경우 그를 위한 시설이 설치된 곳은 찾기 어려우며 아이들 사이에서도 따돌림을 받는 경우가 많아 학교생활이 결코 쉽지 않아 결국
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아동의 통합교육에 관련된 논의와 수행이 증가하고 있는 상황이지만, 보다 성공적인 장애아동에 대한 통합교육을 위한 논의는 미흡하였다. 장애아동에 대한 통합교육이 성공적으로 이루어지기 위해서는 아동들이 생활하는 교육기관의 문화
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장애의 경우는 정신지체의 한 원인이 되는 페닐케톤뇨증(PKU)을 유발시킨 것과 마찬가지로 어떤 알려지지 않은 생화학적 불균형에 의하여 일어난다고 가정하고 있다.
(1) 음식첨가물 : Feingold(1976)는 아동들이 먹는 많은 음식물의 색소와 조미
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가정위탁지원센터에 아동보호를 신청한다. 위탁보호 대상아동 에는 국외입양 대상아동, 소년소녀가정세대를 포함한다.
시 군 구는 보호를 필요로 하는 가정과 그 아동을 조사하여 위탁보호여부를 결정하여 기초생활수급자로 책정하고 해
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생활 패턴의 초기 안정화
2단계 : 정상적인 식생활 유지 및 체중 감량 프로그램 개입
3단계 : 증상 및 감량한 체중의 재발 방지 프로그램
4) 재발 방지
* 결론 - 레포트를 끝내며 . . .
( 먹는 것이 전부이며 또한 먹지 않
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장애아동을 대상으로 하는 것은 아니다. 그들과 함께 생활하고 있는 일반아동, 장애아동을 지도하는 특수교사와 일반학급 담임교사, 가정에서 장애아동을 돌보는 부모 등 장애아동이 학교생활을 하는 것에 관여하고 있는 모든 사람들이 이
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