|
및 평가 방법
구 분
성과목표
평가 도구 및 방법
측정 시기
발달
신체적 발달 도모
성과지표 : 사전사후 대비 20% 향상
평가도구 : 아동 신체발달 척도(50점 만점)
평가방법 : 참여자 대상 사전사후 척도검사
사전(3월),
사후(12월)
미술치료
집단
|
|
|
및 징후 : 부위, 정도, 기간, 빈도, 악화시키는 요인, 부가되어 나타나는 징후
- 발병시부터 현재까지 지내온 내력
- 측정한 시체검사 및 병리검사 결과
5. 과거 병력
: 전반적인 건강상태, 소아기 때의 질병, 예방접종, 성장 후의 질병, 정신과적
|
|
|
및 뼈나이를 측정하며, 필요한 경우에는 성선자극호르몬 방출호르몬 자극검사, 호르몬 검사, 염색체 검사 및 뇌 촬영 등을 시행하기도 한다.
6) 치료
체질성 성장 및 사춘기 지연이 있는 경우에는 일반적으로 사춘기의 진행 여부를 관찰하나
|
|
|
및 양육 효능감 향상
가족 여가 온라인 사생대회 P/G
가족 여가 온라인 사생대회를 통한 가족 기능 회복과 여가 향유
2) 사업 결과의 활용 계획
다문화 아동의 학교 적응을 위한 심리적, 정서적 지원 프로그램을 통해 지역사회 참여 다문화 가
|
|
|
임상증상
심리사회적 사정
검사실 검사
영상 검사
기타 검사
(2) 분석
(3) 계획 및 수행
저산소혈증 관리
계획: 기대결과
중재
기도폐색 예방
계획: 기대 결과
중재
패혈증 예방
계획: 기대 결과
중재
(4) 평가: 결과
참고문헌
|
|
|
측정 및 제품의 검사, 품질의 평가능력
8) 현장 전문 용어의 이해
9) 전공분야의 기술자격 지도 능력
2. 공학 기초능력
1) 수학적 능력
2) 컴퓨터 능력
3) 과학적 능력
4) 공업역학적 능력
5) 공업영어 독해 능력
3. 교수방법 및 심리적 능력
4
|
|
|
확장
지능의 측정
지능검사 및 지수사용의 유의점
지능에 대한 논점
통합교육이란?
통합교육 용어의 발전
통합교육의 정의
통합교육 형성의 동력
통합교육의 조건 (심리적 환경)
통합교육의 조건 (체제적 환경)
통합교육의 효과
|
|
|
및 비판점
① 기본적인 성격특성은 생물학적인 기초에 의해서도 설명되어야 한다는 비판이다. 종 준거일 필요는 없으며, 성격의 기본 특성에 대한 정의 또한 특성어휘를 통해 수집된 측정치의 요인분석이라는 방식에 의해서만 단독적으로 설
|
|
|
및 자아실현경향성에 미치는 효과\", 이화여대 석사논문, 1994.
김정희 역, J. W. Mills 저, \"스트레스에 대처하는 방법\", 성화사, 1992.
김정희 역, R. S. Lazarus & S. Folkman 저, \"스트레스와 평가 그리고 대처\", 대광문화사, 1991.
오세란, \"발달장애아동
|
|
|
측정을 강조하는 특질심리학은 특질이라는 ‘보편적 원자’들이 가산성, 독립성을 가정한다. 보편-원자론 대신 전체-역동적 접근을 할 때 단지 부분의 합계가 아니라 구조화되고 조직된 전체를 볼 수 있다.
Big Five 간이 검사】
가능한 한 정
|
|
메뉴펼치기
