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검사)소개 ········· 1
1. 개론 ·························· 1
2. KEDI-WISC와 K-WISC-Ⅲ ·················· 1
3. K-WISC-Ⅲ의 소검사 구성과 소개 및 4요인지표 ······· 3
4. K-WISC-Ⅲ의 소검사 실시방법 ·······
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검사를 발전시키기 위해서는 검사를 평가하는 기구의 설치가 필요하다. 이러한 기구는 표준화 검사와 관련을 맺고 있는 학회 또는 유관 기관 내에 전문가 및 실무자로 구성된 위원회를 두어 처음 개발되는 검사에 대한 심의평가는 물론 기존
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검사
(Korean Attention Deficit Hyperactivity Disorder Diagnostic Scale: K-ADHDDS)
▶FAIR 주의집중력검사(Frankfurter Aufmerksamkeisinventar)
9. 자폐스펙트럼장애(자폐증) 사정도구
▶심리교육 프로파일(Psychoeducational Profile-Revised: PEP-R)
▶아동기 자폐증 평정척도(C
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발달과정
3-4. 다중지능 사례
-유아기
-초등학교
-중학교
-고등학교
-특수아동
-성인기
3-5. 다중지능의 한계
3-6. 다중지능의 시사점
4. 지능의 측정 및 검사점수의 의미
5. 결론
6. 참고문헌
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심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 영아기 발달장애 및 발달검사
I. 발달장애
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심리 및 행동에 대한 종합적 평가를 하기 위해서 치료사는 심리검사결과 외에도 놀이장면 및 사회적 장면에서의 행동관찰, 행동평정척도에서 얻은 정보를 종합적으로 분석, 검토하게 편다. 이 자료를 근거로 아이에게 발달과 적응의 면에 어
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검사를 위한 개념모형설정과 예비타당화 연구, 숙명여자대학교
안창규 외 1명(1999), 진로 및 적성탐색검사를 활용한 상담모형, 한국진로상담학회
양난미 외 1명(2012), 대학생의 진로소명과 삶의 만족의 관계 : 진로정체감의 매개효과, 한국심리
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및 타당성 검증, 중앙대학교 대학원.
6. 장혜원(2009), 음악활동에서 관찰된 유아의 사회성 평가를 위한 측정도구 개발, 숙명여자대학교 대학원.
7. 항해익 저(2009), 유아교육평가의 이해, 정민사.
8. 기세령(2005), 언어적 사고력 표준화 검사도구
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검사 소개
(1) 제작자
(2) 지능의 정의
(3) 지능검사의 내용구성
(4) 지능검사 도구의 특성
(5) 지능검사 구입과 검사자 자격요건
4. 각 지능검사에 대한 평가의견과 자신이 사용하고자 하는 지능검사 선택 및 그
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검사 작성
3. 스트레스 상황에 대한 분석
4. 스트레스 인식일지와 취약성 측정 검사를 통한 스트레스 분석
1) 스트레스 인식일지를 통한 자신의 스트레스의 특성
2) 스트레스 취약성 검사를 통한 자신의 스트레스 특성
5. 작성 및 측정
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