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사원
Ⅲ. 결론
매슬로우의 이론은 동기부여의 내용 이론을 이해하는데 기초 이론을 제공하고 있다. 다양한 인간의 욕구를 다섯 가지로 명료하게 분류하고 있는데 생리적 욕구, 안전욕구, 소속간과 사랑의 욕구, 사회적 지위의 욕구, 자아실현
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사학위논문
신명희,박명순,권영심,강소연 공저(2009)「교육심리학의 이해」학지사
오은희(2002)「강화의 사용이 어린이 신앙학습을 위한 동기유발에 미치는 영향」총신대학교 교육대학원 석사학위논문
윤다영(2015)「콜버그(Kohlberg)의 이론에
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심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
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심리학 : 인간의 사고, 정서, 행동의 이해, Olson, Matthew H, 학지사, 2015
STAD 협동학습에서 외적보상이 학습자의 학업성취도와 내적 동기에 미치는 영향, 고려대학교, 2005
정적 강화와 부적 강화가 직무수행, 정서, 스트레스에 미치는 효과 비교,
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심리학 이론의 개념
2. 융의 분석심리학 이론의 전반적 특징
3. 프로이드의 정신분석의 지형적, 구조적 모델
1) 지형적 모델
2) 구조적 모델
4. 융의 성격구조와 프로이드의 정신분석의 지형적, 구조적 모델과의 비교 분석
1) 융의 성격구조
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강화를 준다. 예를 들어서 열 번의 반응이 나타나는 동안에 다섯 번의 강화를 준다면 1회, 3회, 6회, 7회, 10회의 반응이 있을 때 강화를 제공한다. 이 강화 스케줄은 높은 비율의 반응을 발생한다. 예를 들어 판매사원은 언제 상품이 판매될 것인
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강화 직후부터 반응이 시작, 비율이 크면 각 강화 뒤에 잠깐 중단했다가 꾸준하게 많은 반응한다. 참가자들은 변동된 계획(예 : 5∼25회까지의 정확한 반응)에 따라서 강화를 받는 것으로, 5∼25 사이의 중간 범위에 해당하는 강화물의 평균 반
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사기수준과의 관계에 관한 연구 경찰학논총, Vol.4 No.2, [2009]
허지연 <가드너의 다중지능 이론을 활용한 중학교 미술교수·학습모형 연구> 계명대학교 석사학위논문 2007 교육심리학 가드너 다중지능이론 교육심리학 매슬로우 동기위계
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강화와 더 나은 발전을 기대할 수 있다고 하겠다.
**참고문헌**
김기태 외(2002) 사회복지실천론, 양서원
김성경 (1992) Perlman과 Compton-Galaway의 문제해결 모델의 비교와 적용 가능성에 관한 연구, 이화여자대학교 대학원, 석사학위논문
김융일
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, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 동기부여의 과정이론
I. 기대이론
II. 공정성이론
III. 목표설정이론
IV. 강화이론
* 참고문헌
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