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반응이 많았다. 아는 것과 깨닫는 것, 듣는 것과 보는 것, 이론으로 아는 것과 직접 경험해 보는 것의 차이는 정말 엄청나다는 것을 새삼 느낄 수 있는 좋은 기회였던 것 같다. 앞으로 우리 심리학도들이 나아가야 할 지향해야 할 방향 및 임상
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과업
1) 에릭슨의 자아정체감 대 정체감 혼란
2) 해비거스트의 발달과업
8. 자신이 경험한 어려움을 청소년기의 다양한 발달 특징과 관련지어서 분석
1) 자아정체감
2) 청소년기 정체감의 구체적 양태
3) 청소년기 가출 및 비행
4) 청소년
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반응에는 응분의 보상이 뒤따르게 되며 보상이 뒤따르는 반응은 더욱 재발되기 쉽다는 것이 효과의 법칙이다. 즉, 보상이 따르는 자극과 반응간의 연결은 강화되고, 그렇 지 못한 자극과 반응간의 연결은 약화된다는 것이다. 따라서 적합한
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심리학의 이해, 교육과학사, 2002.
③ 조성일, 김숙의 외, 교육방법과 교육공학, 동문사, 2002.
④ 온기찬, 교육심리학, 교육과학사, 2003.
⑤ 김진호, 최철용 외, 교육방법의 기초, 문음사, 2001.
⑥ 나일주, 정인성, 교육공학의 이해, 학지사, 1996.
⑦
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반응의 습득, 소거 및 자발적 회복
2) 고차적 조건 형성
3) 소거
4) 일반화와 변별화
Ⅴ. 손다이크(Thorndike)의 행동주의 학습이론
1. 손다이크의 시행착오 학습이론 정의
2. 고양이 실험
3. 소속성의 법칙
4. 효과의 법칙
5. 연습의 법칙
6.
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시행착오설, 고전적 조건화설, 조작적 조건화설
대표자
파블로프, 손다이크, 스키너
다시 한번 행동주의 학습이론에 대해 생각해 보세요.
참고문헌
구평회 교육학 下, 구평회, 신수서원, 2004.
교육심리학, 김용래·김태은, 형설출판사, 2005.
교
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자극을 변별하는 능력을 배우게 되며, 자신의 욕구 상태를 결정하고 이에 적절히 반응할 수 있는 변별을 할 수 있게 된다.
⑥ 운동유형 학습
: 유기체는 관념과 행동이 결합되는 방식, 즉 어떻게 반응과 자극이 결합되는가를 익힌다. 동작을
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자극과 반응 간의 연합은 쉽게 사라지지 않고, 아주 오랜 시간이 걸리며, 행동수정의 재빠른 원리를 설명하지 못한다는 문제를 안고 있다.
참고문헌
한국심리학회 (2014), <심리학용어사전>
한국교육심리학회 (2000), <교육심리학용어사전&
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자극과 반응 간의 연합
자극: 학습자가 환경으로부터 받는 모든 것
반응: 자극의 결과로 나타나는 행동
학습
경험의 결과로 나타나고 관찰 할 수 있는 행동변화
---> Thorndike의 시행착오이론, Pavlov의 고전적 조건화
Skinner의
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심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 인지발달단계
I. 감각운동기
1) 반사기
2) 1차 순환반응의 성립
3) 2차 순환반응의 성립
4) 2차
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