|
심리학. 학지사.
변영계(2005). 교수·학습 이론의 이해. 학지사.
송영혜(1997). 놀이치료 원리. 대구대학교 출판부. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 관찰법이란
1) 준비단계
2) 관찰단계
3) 평가단계
2. 관찰법이 유아교사들이 유아들의 발달
|
|
|
이해, 학지사, 1999.
권석만, 대학생의 대인관계 부적응에 대한 인지 행동의 설명모형, 1995.
학생연구, 서울대학교, 젊은이를 위한 인간관계 심리학, 학지사, 2000. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 대인기술의 정의
2. 대인 기술의 특징
1) 학습을 통
|
|
|
심리학에서 핵심적인 연구주제가 되어왔다.
“태도란 어떤 것을 지칭하는 개념인가?”
※ 태도(attitude) - 사람들이 어떤 대상에 대해 지니고 있는 생각, 감정, 행동의 집합.
흔히 “한 대상에 대해 요약된 평가의 형태”로 그 평가는 인지적,
|
|
|
이해, 학지사.
이재희, 청소년이 지각한 심리적 독립과 진로결정 자기효능감이 진로성숙도에 미치는 영향, 영남대학교 대학원, 2012.
정혜수(2011). 청년발달심리학. 학지사.
이용교, 2009, 한국청소년복지의 현실과 대안, 은평천사원 출판부.
R. J.
|
|
|
심리학적인 문제로 깨닫는 다는 것이다. 인간의 도덕적 악덕의 근본에 있는 죄의 실체를 보지 못한다는 것이다.
두 번째는 하나님의 응보적인 정의를 깨닫지 못한다는 것이다. 그들은 사랑의 하나님만을 강조하면서 하나님이 죄에 대해서 반
|
|
|
요약한 실용주의의 핵심정리를 통해 설명하고자 한다. ①실용주의는 행동을 강조한다. ②실용주의자들은 효율적인 실천을 절대화한다. ③진리는 실천에서 경험된다. ④실천적 사고활동의 결과는 성공이다. ⑤실천은 실험을 통하여서도 재구
|
|
|
이해관계의 갈등이 너무 지나쳐 안정을 위협할 수도 있다. 그러나 적어도 여기에 제시한 사회주의는 계급투쟁을 최소화해야 하며, 실현 가능한 수준의 소비자 주권과 시민들의 활동의 넓은 선택의 폭과 함께 합리적이며 물질적인 수준에서
|
|
|
요약
(1) 1장 꿈에 관한 학문적 성과들
(2) 2장 꿈을 어떻게 해석할 것인가
(3) 3장 꿈의 목적은 소망 충족에 있다
(4) 4장 꿈은 왜곡돼 나타난다
(5) 5장 꿈의 재료와 출처
(6) 6장 꿈의 작업
(7) 7장 꿈 과정의 심리학
3. 저자가 전하려는
|
|
|
수업의 계획
② WHERETO의 원리에 따른 수업 계획
4. 리더십 향상 활동
1) 리더십 향상 활동 6회의 요약표
2) 리더십 향상 활동 1회의 단위 활동 계획안
Ⅲ. 결 론 ? 리더십 향상 활동의 유아교육 현장 적용 가능성과 시사점
*참고문헌
|
|
|
심리학, 학지사, 2000 Ⅰ. 프로이트의 심리성적발달 5단계를 간단히 요약 설명하고 타 이론(2개 이상)과의 상이한 점과 유사한 점
1. 프로이트의 심리성적발달 5단계
2. 프로이트의 심리성적발달 이론과 타 이론(2개 이상)과의 상이한 점
|
|
메뉴펼치기
