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관계를 .
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.< 프로그램 평가 >
목표에 따른 문제가 해결이 되었는가? (목표 달성 여부)
계획에 맞게 실행이 되었는가?
장애아동이 참여하기에 적절한 프로그램이었는가?
< 문제점 ․개선사항 >
프로그램을 진행
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2점 ④ 내가 모두 한다 - 3점
2) 자기 규칙
자기 규칙은 (1)개인의 인식문제 해결과 (2)목표 설정과 과제 수행으로 제시되었고, (1)개인의 인식문제 해결은 0점에서 2점을 배점하고, (2)목표 설정과 과제 수행은 0점에서 3점까지 배점합니다. 채점의
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가정의 연계된 통합교육의 실시
③ 장애아동 부모의 지지집단 활성화 지원
(2) 정책적 대안
① 장애의 진단 및 치료비 지원
② 장애아동의 보육지원확대- 0~2세 장애영아를 위한 공교육대책 필요
③ 특수교육 보조원의 양성 및 확대
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2. 학생들에게 짝을 지어주고, 둘이 돌아가면서 Little Bill과 Michael의 역할을 하라고 한다. Michael의 역할을 할 때에는 기분 나쁜 말을 상대방한테 해야 한다.(정말 기분 나쁘게 하지 말 것) Little Bill의 역할을 할 때는, ‘그래서’라는 대답만 하게
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홍보가 있었으면 좋겠다. Ⅰ. 남구정신보건센터 소개
1. 남구정신보건센터 소개
2. 이용대상
3. 연혁
4. 운영 인력
Ⅱ. 사업소개
1. 센터이용방법
2. 사업목적
3. 주요사업내용
4. 정신건강 정보
Ⅲ. 조사 후 느낀점
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2 3으로 표기 한다(1:미흡, 2:보통, 3:잘함).
12. 특수교육보조원 활용 계획
- 학생은 활동을 전반적으로 신체적인 보조를 해주어 활동에 참여하도록 지원한다.
- 학생은 자리이탈 및 자해 등의 돌발행동을 할 때 자리에 착석하도록 하고, 자해
행
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2009 『유아교육기관운영』 한국방송통신대학교
김정희 2009 『유아교육기관의 교수매체 이론과 활용』 파란마음
곽노의, 최민수 외 3명 저 2012 『유아교육개론』 학지사 유아교육의 특수성에 대해 논하고(15점), 유아교사의 교수행동에 대
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특수교육, 1993
국립특수교육원, 재미있고 신나는 교실, 서울：특수학교, 1999
이상복, 정대영, 정서장애아 행동치료교육, 안산：국립특수교육원, 1995
국립특수교육원, 특수학교(정신지체초등) 1급 정교사 과정, (서울：국립특수교육원, 2000), pp.1
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특수교육과(2002), 실습생 수업실습록
* 이나미·윤점룡(1989), 특수학급 운영의 효율화 방안, 서울 한국교육개발원
* 정창곤(1997), 지체부자유학교 전공과 운영현황 및 문제점, 경기 국립특수교육원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 특수학교교사(장애인학교교
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교사들이 가졌으면 하는 바람이다. 어떻게 보면 현실과 부합되지 않는 이상형적인 교육과정이라 말할지 모르지만 한번 시도해 보는 것이다.
참고문헌
- 김귀순, 제7차 교육과정 실행에 대한 초등학교 교사들의 인식, 부경대학교, 2004
- 박운희,
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