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방법론. 서울: 문음사
- 윤정일(2002). 교육재정의 이론과 실제. 서울: 세영사
- 표시열(2002). 교육정책과 법. 서울: 박영사 Ⅰ. 교사의 책임감
1. 자신에 대한 책임감
2. 전문성에 대한 책임감
3. 학생에 대한 책임감
4. 사회에 대한 책임감
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예문 마다 밑에 꼼꼼한 설명을 적어 놓아 학생들이 혼자 공부를 하더라도 모르는 부분을 금방 쉽게 이해 할 수 있도록 교재를 만들어 놓았음을 알 수 있다.
5. 결론
지금까지 교육과정, 고등학교 작문 교과서, 대학 교양 국어 교재를 가지고 각
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우에까지 이를 수 있다. 그러므로 글쓰기 전의 내용을 생성하고 또 협동적으로 글쓰기를 하고, 고치기 과정을 협동적으로 하는 것으로 끝나는 것이 아니라 그 뒤에 반드시 개별적인 글쓰기 단계까지 포함되어야 할 것이다. 1. 작문이란?
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자기 주도적 학습을 통한 창의력 배양 및 미래사회의 적응력 신장 등을 고려한 학생 중심의 교육과정임을 감안할 때 장점은 계속 확대하고 문제점은 계속 수정보완해 나가는 마음가짐을 교사들이 가졌으면 하는 바람이다. 어떻게 보면 현실
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방법을 통해 채택되었고 법률용어를 모두 배제함으로써 직원 가족이 이해할 수 있는 수준으로 작성되어 있다. 이는 윤리적인 딜레마의 경우 가족이 일차적인 상당대상이 될 수 있음을 고려한 것이다. 또한 윤리강령에 일일이 기재할 수 없는
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방법을 통해 채택되었고 법률용어를 모두 배제함으로써 직원 가족이 이해할 수 있는 수준으로 작성되어 있다. 이는 윤리적인 딜레마의 경우 가족이 일차적인 상당대상이 될 수 있음을 고려한 것이다. 또한 윤리강령에 일일이 기재할 수 없는
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각자 하나씩의 줄을 선택하여 그 끝에 자기의 이름의 첫 글자를 써 둔다. 1. 교육적 적용
2. 피아제의 인지이론을 적용한 유치원 수업지침
3. 피아제 이론에 기초한 유아교육 프로그램 정리
4. 그룹게임
5. 피아제 수지도
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그룹, 국내 최초로 탄소정보 보고서 발간
제4장 2절 한국기업들의 환경시장 참여 사례
1. LG상사
2. 삼성물산
3. 후성 퍼스택
제4장 3절 新 성장동력 산업의 현황
1. LG - 태안 LG 태양광 발전소
2. 대우건설 - 아산 통합형 바이오가스 플랜트
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우사, 2005.
정동섭 외, 《조직행동》, 서울 : 삼영사, 2006.
이한검 《인간 행동론》, 서울 : 형설출판사, 2001.
박연호 《조직 행동론》, 서울 : 박영사, 2000.
박운성 《현대조직행동》, 서울 : 박영사, 1998.
김종문 외, 《조직 행동론》, 서울 : 청목
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방법들이 있지만, 이제는 글쓰기에서도 일반적이고 통상적인 방법에서 벗어나 새로운 시도들이 필요하다는 것이다. 그리고 우리는 그 새로운 시도라는 돌파구 중의 하나를 <협조적 계획하기>에서 찾아냈다. 그것은 이미 우리가 시행하고
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