|
성, 용기, 인내력, 포용력, 리더쉽 등을 갖추는 것이 요구된다.
참고문헌
* 강위영 외 2인(1992), 놀이치료, 서울: 도서출판 특수교육
* 교육부(1992), 특수학급 교육과정, 특수학급 교육과정 운영 자료 14
* 권혁선(1988), 사회극화놀이가 정신지체아
|
|
|
자폐아의 눈맞춤 횟수에 끼친 효과 분석(김혜온, 허원 1995)
아동/회기
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
A
7
8
13
10
10
12
13
15
19
22
24
24
24
26
B
5
7
6
10
14
13
15
14
16
16
18
C
6
11
6
8
8
13
16
20
14
17
23
22
결론>>(김혜온, 허원 1995)1. 음악치료 프로그램 활동 중
|
|
|
자폐증개론. 시그마프레스(2005). Gary B.Meslow외
⑥ 정신간호학(제4판). 현문사(2011). 양수, 하양숙, 이경순 외
⑦ 입원한 전반적 발달장애 소아청소년의 임상특성. 소아청소년정신의학 (1998, 박태원, 표경식, 반건호, 홍강의)
⑧ 자폐성 장애아동 어
|
|
|
성장률을 보이기 시작하였다. 또한 유지 단계에서도 100% 높은 수행률을 나타내고 있다. 특수반 아동에게 먹을 것을 요구하기 행동도 이와 같은 결과를 보였다.
<참 고 문 헌>
자폐 범주성 장애 (중재와 치료). Richard Simpson. 이소현. 305p
자폐
|
|
|
특수교육과 자료실 http://moon.chonan.ac.kr/7Especial/mental.htm
수봉재활원 http://subong.or.kr Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정신지체의 정의
2. 정신지체의 분류
3. 정신지체의 발생원인
4. 정신지체의 증상
5. 정신지체의 특성
6. 정신지체인의 사회성
|
|
|
성 발달에 미치는 효과. 대구대학교 교육대학원 석사학위논문.
홍양자, 이현민 (1995). 정신지체아의 신체조정력 향상도에 관한 연구. 한국특수체육학회지. 제3권 제1호, 13-26.
Crain, C., McLaguhlin, J., & Eisenhart. M. (1983). \"The Social and Physicals\". Education
|
|
|
자폐 스펙트럼 장애교육 -현장 지침서-』. (2008), 학지사.
최혜승, 박진영. 「자폐성 장애아동을 위한 상황이야기중재연구 문헌분석」. 특수아동교육연구, 16.2, (2014), 49-68.
김선경, 송유하. 「자폐 범주성 장애 영아 부모를 위한 부모교육 프로
|
|
|
성과 내용, 감정표현, 갈등을 처리할 수 있다. 셋째, 아동들은 놀이를 통하여 다양한 기능을 습득하거나 갈등이 해소하는 도움을 받는다.
참고문헌
◎ 강영택 외 14인, 정신지체 아동교육의 이론과 실제, 서울 : 도서출판 특수교육
◎ 김정휘,
|
|
|
놀이하는 방법을 알려주고 시범을 보여준다.
ㅇ 어느 한 팀이 1명이 남을때까지 놀이를 계속 시킨다.
ㅇ 팀의 선두에게 모자를 씌어주고 서로 모자 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 정신지체아동 놀이중심교육(놀이중심학습)의 중요성
Ⅲ. 정신지체아동
|
|
|
성에 맞는 양육태도를 익히게 된다.
참고문헌
* 강위영, 놀이치료, 도서출판 특수교육, 1993
* 이승희, 자존감이 낮은 아동의 구조화된 집단게임놀이치료, 놀이치료 연구 제2집 제2호, 1998
* 이상춘, 조인수, 정신지체아 교육, 전주 신아출판사, 199
|
|
메뉴펼치기
