|
학령기 아동의 생행동적 특성과 비만 위험요인, 아동간호학회
* 문홍주(2006), 급성 심근경색증과 협심증의 위험인자들의 차이, 한림대학교
* 송희영 외 2명(2004), 재택진료 잠재적 이용자의 혈압 수준에 따른 뇌혈관 질환 위험요인 분포, 대한기
|
|
|
아동상담의 이해 (유아기에서 학령기까지) 정문자 저 학지사 2016.03.25. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 이론의 개념과 인간관, 특징
2. 이론의 발달 관점이 사회복지현장에서 적용된 사례
3. 사례에 대한 본인의 생각
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
|
|
|
못하게 되고 나아가 상담 자체를 거부할 수도 있기 때문이다.
2. 참고자료
아동상담의 이해 (유아기에서 학령기까지) 정문자, 제경숙 외 3명 저 | 학지사 | 2016.03.25. 1. 아동과 상담을 할 경우 라포형성 방법에 대해 토론
2. 참고자료
|
|
|
. 참고자료
아동상담의 이해 (유아기에서 학령기까지) 정문자 저 | 학지사 | 2016.03.25. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동기에 겪었던 힘들었던 일 어려웠던 일
2. 사례에 대한 해결방법
3. 당시 내가 상담을 받았다면.
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
|
|
|
유아기에서 학령기까지), 학지사, 2016
이영분 저, 사례로 배우는 가족상담과 가족치료, 학지사, 2015
구은미, 박성혜, 이영미 외 1명 저, 아동상담, 양서원, 2014
류현수, 김주아 저, 가족상담 및 치료, 동문사, 2014 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 역기능
|
|
|
유아기에서 학령기까지), 학지사, 2016
구은미, 박성혜, 이영미 외 1명 저, 아동상담, 양서원, 2014 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동상담의 특수성
1) 아동상담의 특수성
2) 효과적인 아동상담을 위하여 상담자가 고려해야 할 특성
2. 아동문제에 대
|
|
|
유아기에서 학령기까지(정문자 등 공저/학지사/2016)
학습이론의 이해와 적용(정순례.이병임.조현주.오대연 공저/학지사/2021)
효과적인 교실관리(Carlette Jackson Hardin/시그마프레스/2012.12.31) 1.서론
2.본론
1)행동주의 학습이론
(1)고전적 조
|
|
|
공동체, 2023.10.25.
아동상담의 이해 (유아기에서 학령기까지), 저자 정문자, 제경숙 외 3명, 출판 학지사, 2024.02.25. 1. 본인이 생각한 특수아상담에 있어 특히 상담자로서 가장 중요시 되어야 할 윤리는 무엇일지 작성하기
2. 참고자료
|
|
|
유아기질과 부모역할지능이 유아의 문제행동에 미치는 유아적응유연성의 매개효과 중심으로(정주연, 김정민, 홍채영, 2017)
자기조절력 관련 연구 동향 분석-유아기에서 학령기까지를 중심으로-(김건희, 허명진, 박병도, 2015) Ⅰ. 서론-해일
|
|
|
있을 것이다.
참고 및 문헌
김민정, 박선영, 강향숙 저 『아동상담』, 파워북, 2017
정문자 외 4명 저 『아동상담의 이해 유아기에서 학령기까지』, 학지사, 2016 1. 서론
2. 본론
1) 상담의 목적
2) 상담의 기본원리
3. 결론
4. 참고 및 문헌
|
|
메뉴펼치기
