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2학기
동시-3학년 1학기
동시-3학년2학기
동시-4학년 1학기
동시-4학년 2학기
동시-5학년 1학기
동시-5학년 2학기
동시-6학년 1학기
동시-6학년 2학기
『동시의 주제상 분석』
●주제적 측면
●미학적 측면
다. 문학작품 분석 결론
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교육의 이론
1. 학습자 중심의 시 감상 교육
가. 독자 반응 중심 시 감상교육
나. 총체적 언어교육과 시 감상 교육
2. 비언어적 활동 중심의 시 감상 교육
가. 비언어적 활동과 문학 교육
나. 비언어적 활동 중심의 시 감상학
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소파 방정환
(생애, 유아교육사상, 소파의 유아교육실천, 현대적 의의)
나는 누구일까요?
아동문학가 방정환
≪ 사 진 ≫
* 호 : 소파* 국적 : 대한민국
* 출생지 : 서울
* 출생/사망 : 1899년 11월 09일
/1931년
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나눔 이야기문화를 위한 여건조성 8
2. 한뫼 맞춤식 인성교육을 위한 교육과정 재구성 13
3. 감성을 키우는 문화 예술 경험하기 16
♧ Dream 인생북으로 품성과 예절바른 어린이 되기 20
1. 뿌리 찾기-과거와의 나눔 이야기 20
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나와 너) (우리는 친구) (미술관에 간 윌리) (앤서니 브라운의 행복한 미술관) 등이 있다. 아동작가로서 책 출간에 직접 꼬마들과 함께하는 모습은 어린이를 사랑하는 작가의 마음이 느껴진다. 1. 교육적 특성
2. 문학적 특성 (주제, 등장인
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나 우리나라 대표 도서관인 국립 중앙 도서관에서는 지속적이고 전문적으로 사서를 관리하여 교육해야 할 것이다.
이에 따라서 사서들의 올바른 철학과 투철한 서비스 정신도 포함해야 할 것이라 생각된다.
다양한 문화프로그램으로 실제
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교육과학사.
박성애(2017). 환상 아동서사문학에 나타나는 소통의 문제와 타자성의 복원 가능성. 아동청소년문학연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동문학이란
1) 아동문학의 정의
2) 아동문학의 가치
2. 아동발달에 맞는 아동문학을 선정
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문학책을 접할 수 있도록 배려해야 되겠다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
아동문학입문 이원수(아동문학가) 저 | 한길사 | 2015.07.13 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동문학을 교육적으로 활용하는 것에 대해 장점
2. 아동문학을 교육적으로 활
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아동 음악과 동작, 이희자 외 공저, 형설출판사, 2008
* 아동문학의 이해, 신헌재 저, 박이정출판사, 2009
* 아동문학, 김현자 외 공저, 창지사, 2013 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 전래동요의 필요성
2. 전래동요의 교육적 가치
3. 우리나라
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아동문학의 역할 P 27 ~ 제 9차시 : 다문화이해를 위한 문학 활동의 실제 P 40까지
이화여자대학교 교육대학원 2008학년도 석사논문
그림책을 활용한 다문화교육활동이 유아의 편견과 친사회적 행동에 미치는 효과
유아교육전공/ 김 승 희/ 2009
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