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그림책을 많이 접할 수 있도록 노력해야 된다고 생각해보았다.
Ⅳ. 참고자료
유아문학교육 황은순, 김현경 외 3명 저 | 공동체 | 2015.07.12 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 그림책을 활용한 놀이활동에 있어 주의사항
2. 그림책의 교육적 가치
3. 그림
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그림 등의 제시 위치가 유아들 눈높이에 잘 맞는지, 빛의 각도 때문에 그림책의 화면이 반사되지는 않는지 살펴야 함
참고문헌
김현자, 조미영 외 저, 아동문학, 창지사 2013
선주원 저, 교육과정 개정에 따른 아동문학교육론, 박이정 2013
신헌
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문학단원에 기초한 활동계획안을 작성하세요.(그림책선정 후 실제 활동을 할 수 있는 계획안으로 도입, 전개, 마무리가 제시되어야 한다.)
1. 그림책의 의의
2. 그림책의 특징
3. 그림책 선정과 전개
4. 활동계획안 작성
- 유아 활동계획안(동
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그림책은 영유아들의 인지 및 언어발달에 큰 영향을 미친다는 점을 자각하고, 영유아들이 일상생활에서 더 많은 그림책을 접할 수 있도록 노력해야 겠다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
아동문학 김현자, 조미영 외 1명 저 | 창지사 | 2015.08.3
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그림책은 영유아들의 인지 및 언어발달에 큰 영향을 미친다는 점을 자각하고, 영유아들이 일상생활에서 더 많은 그림책을 접할 수 있도록 노력해야 겠다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
아동문학. 노운서, 노명희, 김명화. 양서원 2013.02.28.&n
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이해할 수 있었다.
참 고 문 헌
강성화(2003). 유아문학교육. 동문사.
김양선(1993). 소그룹 그림책 읽기에서 그림책에 대한 5세 유아의 반응. 이화여자 대학교 대학원 석사학위 논문.
강인언(2002). 유아문학교육의 이론과 실제. 양서원. 없음
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그림과 함께 직접적으로 묘사하고 있다는 것에서 영아발달에 긍정적인 아동문학 책이지 않나 생각해 보았다.
Ⅲ. 결론
지금까지 유아에게 교육적으로 가치가 있다고 여겨지는 그림책 3가지에 대해 정리해 보았다. 그림책은 유아들의 인지 및
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그림책이나 인물에 대해 각 원에 특징 및 차이점을 적고 겹쳐진 부분에는 공통되는 점을 기록한다.
⑤ 단어가지 만들기 : 교사가 단어 하나를 커다란 종이 가운데 적어 넣는다. 유아들은 관련 있는 단어를 생각해 낸 후 생각해낸 단어 혹은 문
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그림책 내용이 제시된 누리과정 해당 영역의 내용범주와 관련이 있어야 하고, 좋은 그림책 기준에 적합해야 하며, 그림책의 문학적·미술적 특징의 분석 내용이 타당해야 함)
3. 반응중심문학교육의 목적과 특징을 설명하고, 만5세 유아에게
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교육적 가치, 특징
2. 정보동화의 교육적 가치, 특징
3. 사실동화의 교육적 가치, 특징
4. 환상동화, 정보동화, 사실동화에 속하는 그림책을 각각 1권씩 선정하여 소개
1) 환상동화
2) 정보동화
3) 사실동화
5. 시사점
Ⅲ. 결론
참고
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