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학 작품을 바르게 이해하고 감상하는 능력을 길러 바람직한 인격형성” 이재철, 「한국현대 아동문학사」, 일지사, 1978, p. 23
을 시킬 수 있어야한다. 이와 같은 기능을 충분히 수행하며, 인간 생명에 대한 사랑과 삶의 어려움을 극복하는 의
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이 때 유용한 것이 문학 작품.
쓰기
◆ 아동의 글쓰기 표현을 위한 좋은 모델이 됨.
◆ 풍부한 어휘를 획득함으로써, 스스로 글을 쓸 때 더 좋은 단어를 선택할 수 있음.
말하기듣기
◆ 토의 소재로서의 가치
◆ 감상 말하기, 극화하기 등의 다
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아동 매체에 소개된 세계주의 관련 기사나 화보는 독자들의 사고에 지대한 영향을 끼치며 범세계적인 시각을 갖게 하는데 이바지한다고 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동문학이 근대 서구 문화 사조에 어떻게 영향을 받아 왔는
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한 환경에도 불구하고 서론에서 밝혔다 시피 많은 한국의 동화작가들은 자신의 작품들을 각 언어로 번역하여 자신들의 작품을 알리는데 노력하고 있다. 그러나 21세기 한국의 한류 현상이 비해 한국 아동 문학의 해외 진출은 그렇게 활발하지
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아동문학의 지도과정
가. 독서의 의식화 : 학습활동 이전의 단계
나. 줄거리 읽기 : 글을 읽고 나서 줄거리를 파악
다. 작품의 주제 잡기 : 주제 파악은 읽고 내용을 완전히 이해한 독해활동 이후 가능
라. 작자의 의도 알기 : 작품 구성의 기본
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작품과 자기 자신을 견주어 봄으로써 감정에 대한 인식 및 조절 능력을 획득하기 때문이다. 또한 부조리하고 모순적인 상황을 자신의 삶과 대응하여 바람직한 판단력과 분별력을 기를 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동문학 장르(
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아동의 모습을 만들 때, 우리는 과거처럼 작품에서 어린이들의 행동을 극대화해서는 안 된다. 마지막으로, 예술적 무결성을 보장하기 위해 주의를 기울여야 한다고 생각한다.
3. 결론
아동문학은 인간이 갖고 있는 유치한 마음을 자극해 성장
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아동문학 작가들이 해야 할 필요가 있다. 이를 위하여 우리의 고유한 전통을 현대화 시키려는 아동문학작가들의 부단한 노력이 필요하며 세계화시대의 열린사회에 걸맞게 다양한 소재를 발굴하고 작품화하여 세계화 시대에 부응하는 작품이
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문학이다.
* 아동문학이란 작자가 아동이나 동심의 고향으로 돌아가고 싶어하는 어른에게 읽힐 것을 목적으로 창조한 시, 동화, 소설, 희곡 등의 총칭이라 할 것이다.2)
* 어린이들을 위주로 하여 이루어진 모든 문학작품(광의), 또는 성인작가
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문학 활동을 통해 문화를 전수받고 또한 풍부한 단어를 획득 할 수 있으며 문학 활동을 통해 얻어진 목차
서론
본론
1. 아동문학이 가지는 유아교육적 의의를 8가지 모두 설명하시오.
2. 아동의 언어 발달과 문학에 대한 반응에 대하
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