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2) 놀이치료실
3) 놀이도구
4. 놀이치료 과정
1) 접수 면담
2) 초기 과정
3) 중기 과정
4) 말기 과정
5) 종료 과정
5. 놀이치료의 효과
1) 아동의 자신감과 대처능력 향상
2) 아동주변의 환경 조정
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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발달이론
1) 이론의 중심개념
2) 발달 단계의 특성
Ⅳ. 교육심리학(교육심리)의 창의력발달이론
1. 창의력 발달의 원리
2. 창의력 개발 기법
1) 의의
2) 기본전제
3) 기본원리
3. 창의력 신장을 위한 수업
Ⅴ. 교육심리학(교육심리)의 발
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발달심리학 : 전생애 인간발달. 정옥분,학지사 1. 피아제 인물소개
2. 피아제의 이론연구
3. 피아제 인지발달이론 개념
4. 피아제 인지발달 4단계 연구
(1) 감각운동기
(2) 전조작기
(3) 구체적 조작기
(4) 형식적 조작기
5. 비고츠키
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발달 평가 도구(E-CLAC) I. 서론
1. 연구의 의의
2. 연구의 목적
II. 연구방법
1. 연구대상
1) 연구대상자 선정기준
2) 생육사 및 의뢰사유
3) 대상아동의 행동특성
2. 연구기간 및 실시 장소
3. 미술치료프로그램 설정과정과 절차
4.
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단계에서 일어나는 대인관계와 사회관계의 변화에 관심을 가지고 그 속에서 자아의 변화와 발달에 대한 포괄적 통찰을 하였다.
각 단계의 성격 특징, 행동, 관계가 연령 단계에 따라 각기 특별한 의의를 갖고 발달한다는 연속성을 띠고 있으
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의의
3. 치료 형태
Ⅶ. 놀이치료와 미술치료 사례
1. 주의력 결핍?과잉행동아(ADHD) 검사에 의한 결과
1) 주의력 결핍의 변화
2) 과잉행동 변화
2. 행동 체크리스트에 의한 변화
3. 관찰에 의한 평가
1) 교사에 의한 평가
2) 학부형에 의한 평
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발달에 영향을 주는 요인
1. 유아의 개인적 요인
1) 지능
2) 신체적 조건
3) 성별
4) 사회·정서적 환경
5) 놀이
2. 가정환경 요인
1) 사회경제적 지위
2) 문화적 영향
3) 형제
4) 부모
5) 가정의 물리적 환경
3. 교육환경 요인
1) 교사
2)
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의의
③ 부모기(parenthood)의 의미
3. 부모 역할
① 아버의의 역할
② 어머니의 역할
Ⅱ. 각 발달 단계의 자녀 특징
1. 아동기
① 아동기의 신체적 발육
② 아동기의 지적 발달
③ 아동기의 정서적 발달
④ 아동기의 사
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의의
2. 연구의 방법 및 내용
Ⅱ. 이론적 배경
1. 장애의 개념
2. 정신지체
3. 발달장애
4. 재활
Ⅲ. 집단 프로그램 지침서
1. 집단과정의 기초
2. 집단과정 (준비단계, 초기단계, 중기단계, 종결단계)
Ⅳ.집단 프로그램 현황 (프
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의의
Ⅴ. 향후 집단놀이치료의 방법
1. 집단 놀이의 의도적 지도
1) 집단놀이의 선정 원칙
2) 집단놀이에서의 역할 분담
3) 집단놀이 지도시의 유의사항
4) 집단놀이의 주안점
2. 사회적 행동 강화 방법의 적용
1) 표적 행동의 선정
2) 개인
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