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의의에 대하여 논의해 보았다. 실과교육은 인간으로서 살아가는데 필요한 일에 대한 문제들을 학생의 발달 수준에 맞게 선정하여, 그 일을 해결해 나가는 과정을 통해 일에 대한 능력을 길러준다고 볼 수 있다. 이에 실과교육의 본질은 학생
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것이다.
<참고문헌>
정영옥(1997). Freudenthal의 수학화 학습-지도론 연구. 서울대학교 대학원 박사논문 Ⅰ. 수학화의 의미에 대한 고찰
Ⅱ. Freudenthal의 수학화 학습-지도론
Ⅲ. Freudenthal의 수학화 교육론의 교육학적 의의
<참고문헌>
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과정의 다원화
6) 교사의 양성
7) 시설‧설비의 확충
8. 장애아동 통합교육의 발전방향
1) 통합교육 실행을 위한 개념 정립
2) 성공적인 통합교육 실행을 위한 과제
9. 장애아동 통합교육을 위한 교수전략
1) 일반 영유아들의 장애
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과정
③ 청소년 단체활동 (아람단, 보이스카우트, 걸스카우트, 우주소년단) 1. 인성교육
2. 덕의 개념
3. 덕의 구성요소
4. 덕 윤리와 의무 윤리의 비교
5. 도덕적 원리 교육론의 특징과 문제점
6. 덕 교육의 타당성 및 의의
7. 덕
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의의
Ⅲ. 기악지도(기악교육, 기악학습, 기악수업)의 계획
1. 아동의 지도 단계
2. 기악합주 지도과정
3. 단계별 지도과정
Ⅳ. 기악지도(기악교육, 기악학습, 기악수업)의 악기연주방법
1. 캐스터네츠
2. 탬버린
3. 트라이앵글
4. 심벌즈
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능력과 관련한 근접 발달 영역 명세화하기
1) 말하기?듣기 자기 조절 학습 수준 평가지 활용
2) 말하기?듣기 장애 요소 분석표 활용
3) 근접 발달 영역 설정의 명세화
2. 말하기 능력 향상을 위한 교사의 스케폴딩 전략
1) 생각 끌어내기
2) 사
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의의
♠아동의 일반적 특성
♠아동복지의 목적과 목표
♠아동복지의 기능
1)아동에 대한 기능
2)부모에 대한 기능
3)사회에 대한 기능
♠아동복지의 대상
♠아동복지의 필요성
1.아동의 발달원리
2. 가족구조의 변화
♠ 아
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단계이다.
셋째, 표현 단계는 수업의 핵심을 이루는 과정으로 창의적인 활동을 바탕으로 창조성을 기를 수 있도록 해야하며, 특히 개개인의 능력별 표현능력 향상을 위한 지도가 강화되어야 하는 단계이다.
넷째, 내면화 단계는 창조적인 표
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)
Ⅴ. 활동중심체험학습(활동중심체험교육)
Ⅵ. 자원중심학습(자원중심교육)
Ⅶ. 미적체험활동학습(미적체험활동교육)
1. 준비단계
2. 전개단계
3. 개선단계
Ⅷ. 활동중심학습(활동중심수업)과 기존학습(교육)의 비교
참고문헌
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의의를 지닌다.
콜버그의 단계 이론은 도덕성 발달이 단순히 외부 규범의 내면화 과정에 그치지 않고, 점차 추상적·보편적 차원으로 확장되는 인지적 발달 과정임을 보여준다. 이를 통해 개인의 도덕 판단 능력은 사회적 경험과 인지 발달 수
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