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질문지 , 면담, 사전에 규정된 기록표, 케이스 레코드 등을 통해 이루어진다.
④실천가로부터의 자료수집의 제한점은 객관성을 엄격히 유지하기 힘들고, 자기 개입결과 를 긍정적인 방향으로 평가하려는 경향이 있다는 점이다.
⑤다른 제한
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평가 11
1. 진단의 어려움
2. 진단평가 방법(표준화 검사, 면접, 관찰, 포트폴리오 평가)
3. 진단평가의 실제
VI. 지체장애 진단 및 평가 : 듀센형근이영양증 16
1. 혈액검사, 유전자검사, 근육조직 검사, 가우어사인, 근육 가성비대
2. 평가도구:
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평가의 결과도 하나의 총점이나 어떤 단일한 용어로 요약만 하기보다는 각 행동목표별로 자세히 분석하고 정리하는 것이 바람직하다. 마지막 평가절차의 단계는 평가결과의 활용단계로 평가결과는 교육목표의 달성도를 확인하고 점검하는
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성된 기관협력 위원회를 구성하여 의사소통과 협력을 증진하는데 기여함.
⑥ 전환 절차- 장애영재들이 수월하게 학교에 입학하고 졸업하도록 도움.
⑦ 평가 - 학생의 창의성, 재능을 보이는 영역의 기초 기술과 흥미, 과제 지속력, 자아개념
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성하는 것으로 이루어진다. 이 치료의 프로그램으로는 테두리 법, 그림완성하기, 꿈의 활용, 가족 그리기, 학교생활 그림 그리기, 풍경구성하기, 조소로 표현하기, 손과 신체 본뜨기 등 다양하다. 세 번째로는 놀이치료이다. 놀이치료는 정신
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활동 번호 붙임에 의한 학습
2) 토의력 증진
3) 소집단 내의 역할 지도
3. 토의?토론식 수업의 실제
4. 소집단 토의학습의 평가
Ⅷ. 사회과(사회과 교육) 모의재판학습
1. 모의재판 학습이란
2. 모의재판 학습의 절차 및 방법
참고문헌
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도구로서의 그림
2. 아동그림에서의 정서적 내용의 복잡성
3. 아동기 우울
4. 투사 그림검사, 그림 평가 우울
5.우울평가에 있어서 주제와 내용의 중요성
6.외상
7.아동학대와 가정 및 사회폭력에 대한 노출
8.성 학대
9.해리장애
10.
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성과 객관성을 유지하는 것이 크게 강조된다. 연구방법에서 연구자의 독자적인 판단이나 성향이 개입되지 않도록 엄격하게 연구절차가 정해진 실험, 검사, 측정도구, 설문지 등을 사용한다. 이에 반해 질적 연구에서는 연구자의 주관이 연구
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성격)에 관한 반성적 고찰
⑥ ct의 발생적 요인(유아기의 성장과정)에 관한 반성적 고찰
(2) 환경치료방법(간접치료법) - 구체적 서비스를 제공, 환경조정, 의뢰(송치)
5. 평가 및 종결단계
(1) 종결의 시점
목적이 달성되었을 때. 목적이 달성되지
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성하여 흡연 없는 학생 문화가 형성되도록 하여야 한다.
다행히 올해 정부의 강력한 흡연예방 및 금연정책 추진에 따라, 경찰 측에서도 청소년의 길거리 흡연을 단속하여 학교와 가정에 통보하고 학생에게 담배를 판매한 업자에게는 법에 따
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