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아동 스트레스의 원인
가. 조기영어교육 및 학원에서의 스트레스
나. 친구관계-집단 따돌림
다. 가족문제 및 부부싸움
라. 정서적인 스트레스원
마. 부모의 잔소리
바. 일상의 큰 변화들
2. 아동 정신건강을 돕기 위한 바람직한 교사의
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집단 따돌림이 일어나지 않도록 참여 학생들의 관심을 촉진한다.
- 또한 학교생활 스트레스를 경감할 수 있는 스트레스 대체방법에 대해 숙지시킨다.
5분
강사/스트레스 경감 매뉴얼
평가
집단 따돌림 예방 교육을 통하여 학생들의 학교폭력
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임여선(2005). 발레교육이 유아성장발달에 미치는 인식도. 숙명여자대학교 학위논문
이기숙, 장영희, 정미라, 엄정애 (2007), 유아교육개론, 양서원 아동의 발달적 특성과 복지 환경의 관계를 설명하고 복지 환경의 중요성에 대해 논하시오.
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서의 개입으로 인간다운 생활을 통해 행복을 추구할 수 있도록 왕따 예방책과 실태에 따른 정책과 청소년 복지 또는 교정복지 차원에서 더욱 왕따 현상에 대한 이해와 해결책들이 강구되어야 할 것이다.
왕따 없는 세상을 꿈꾸는 것은 아직
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아동심리와 상담. 창지사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동상담이란
2. 아동상담 기관을 선정하여 설명
1) 00아동청소년상담센터
2) 00아동청소년상담센터의 상담대상
3) 00아동청소년상담센터의 프로그램
3. 가장 좋은 프로그램 - 학교폭
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아동발달과 학습. 교육출판사
변화순(1996). 부모의 이혼에 따른 아동의 권리. 정신건강연구.
김지영(2002). 이혼가정아동의 적응에 관한 연구 연세대학교 석사학위논문.
성정현(2002). 이혼후 적응을 위한 집단 프로그램개발. 한국가족사회복지학
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-피해학생의 일반적 특성
-학교폭력 피해자의 피해 양상의 교육심리적 해석
-피해학생의 교육심리적 해결방안
제3절. 종합적 해결책
-피해학생과 가해학생의 집단적 특성에 따라
교육 심리적으로 바라본다.
Ⅲ.결론
Ⅳ.참고문헌
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학교폭력예방프로그램의 효과성에 대한 교사와 학생의 인식. 인하대학교 교육대학원 석사학위논문.
장은주(2006). 만 5세 유아의 따돌림 행동에 관한 연구. 덕성여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
이정윤(2002). 유아교육기관에서의 따돌림
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아동의 부모관계 및 학교적응」, 아주대학교 교육대학원 상담심리 석사논문.
김선정(2010), 「다문화가정 자녀 실태 및 다문화교육의 추진 방향」.
서종남(2010), 『다문화교육』, 학지사.
윤재희 유향선(2009), 「한 걸음 더 나아가기 영유아 다
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학교폭력)의 발생원인
1. 학교요인
2. 가정적 요인
3. 사회적 요인
4. 심리적인 요인
Ⅳ. 청소년폭력(학교폭력)의 실태
1. 청소년폭력 현황
2. 성별, 연령별 현황
3. 폭력의 유형
4. 폭력의 장소
Ⅴ. 청소년폭력(학교폭력)의 해결책
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