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손가락을 찾아 보자” 했더니 발가락을 가리킨다. “손가락이 어디일까?” 했더니 웃으며 “여기요” 하고는 손가락을 가리킨다. 무릎 스티커를 보이고는 “이건 어디예요”라고 물어본다.
발달평가
OO는 다양한 재난 및 사고 등 비상 시 적
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생활지도. 교육아카데미
김영숙이경화(1998). 유아아동을 위한 정신건강: 정서적 건강과 생활지도. 서울: 교육과학사
김일옥최경순 공저(2004). 아동건강교육. 양서원
김진호이병래(2006). 유아정신건강. 동문사
박선환·박숙희·신은영·이주희·
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손가락 세기
3) 양손 가위 바위 보
4) 뻔데기
5) 동시에 지휘하기
6) 구두 가위 바위 보
7) 동작하기
8) 비비고 두드리기
9) 소리 지르기
3. 중간에 게임이 바뀔 때
1) 계단 박수
2) 미용체조
3) 둥글게 둥글게 코 귀
4) 리듬손벽 3박자
5) 산토
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관찰일지
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
연령
만1세
영역 구분
관찰내용
놀이활동
OO는 교사와 함께 읽어 보았던 동화의 내용을 기억하고 그림을 보며 내용을 몸과 소리로 표현하며 즐겁게 동화를 보았다.
놀이활동
자기 앞치마와 두건을
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관찰일지
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
연령
만1세
영역 구분
관찰내용
놀이활동
OO는 교사와 함께 읽어 보았던 동화의 내용을 기억하고 그림을 보며 내용을 몸과 소리로 표현하며 즐겁게 동화를 보았다.
놀이활동
자기 앞치마와 두건을
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손가락을 찍으며 미소를 찍는다. 그러다 손바닥에 물감을 묻혀 손바닥을 찍고 큰소리로 웃으며 친구의 손바닥과 비교하고 양손에 물감을 묻혀 종이에 찍으며 놀이한다.
만4세 2학기 관찰일지
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
관찰기간
9월 1
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관찰하던 OO가 옆에 지나가던 개미를 본다. 개미를 본 OO는 검지 손가락으로 개미를 가리키며 “여기 개미도 지나가네”라고 하며 개미와 꽃을 번갈아면서 본다.
1학기 평가 및
지도계획
OO가 스스로 할 수 있는 일에 대해서는 교사의 도움을 받
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행동을 자주 보여 친구가 속상한 마음이 생길 수 있음을 알려주고 놀잇감을 소중히 다루도록 지도하였다OO는 또래관계시 호불호가 있으며, 자신이 좋아하는 친구와만 놀이하려는 경향이 있다. OO가 다양한 또래 관계를 경험할 수 있도록 지도
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행동을 자주 보여 친구가 속상한 마음이 생길 수 있음을 알려주고 놀잇감을 소중히 다루도록 지도하였다OO는 또래관계시 호불호가 있으며, 자신이 좋아하는 친구와만 놀이하려는 경향이 있다. OO가 다양한 또래 관계를 경험할 수 있도록 지도
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행동을 유심히 살펴보며 모방하며 놀이도 하는 모습을 보였다. 타인에게 아주 많은 관심을 갖고 탐색하기를 좋아하며 그대로 모방하거나 비슷하게 따라하며 놀이하기를 좋아한다. 교사의 말투나 행동을 유심히 듣고 관찰하며 그대로 따라하
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