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손가락이나 고무 젖꼭지 빨기
6개월 9개월
- 혼자 과자 먹기
9개월 12개월
- 손으로 숟가락 손잡이 잡기
12개월 18개월
- 컵을 입까지 들고 마시기
- 숟가락 사용하여 먹기
- 밥먹기 같은 일을 혼자 하겠다고 고집하기
18개월 2세
- 포크 사용하여 먹
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건강
1.유아와 건강 및 안전 교육
2. 목표 및 내용
3. 지도 원리
1) 신체 건강
2) 정신 건강
3) 안전
제 4 장 유아체육지도방법
1. 유아 체육 지도자의 역할
2. 운동 놀이의 연령별 특색
(1) 1세아이 운동 놀이
(2) 2
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관찰한 유아 및 아동을 대상으로 혐오통제(소멸, 체벌, 타임아웃, 반응대가 중 택 2)에 의한 행동수정이 필요한 경우를 선정한다.
2) 목표 행동의 행동수정에 적합한 혐오통제 기법을 선정한다.
3) 행동수정 절차에 따라 지도방법 및 과정
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연구. 숭실대 대학원 석사학위 청구논문.
유진어린이집(사회복지법인) 방문 - 발달장애전문 어린이집 Ⅰ. 발달장애의 일반적 개념
1. 발달장애의 개념
2. 발달장애아의 종류와 특성
3. 발달 장애 아동의 유형별 특징
4. 발달장애아동의
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행동수정 통한 자기욕구 조절방법학습 필요.
2) 프로그램이 이론적 근거
①자율성
자신의 행동에 대하여 지정된 목표나 평가 압력이 개인의 외부에 의해 부여되는 것이 아니라, 주위의 자원이나 전략을 선택하여 행동의 목표를 스스로 결정
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행동수정 통한 자기욕구 조절방법학습 필요.
2) 프로그램이 이론적 근거
①자율성
자신의 행동에 대하여 지정된 목표나 평가 압력이 개인의 외부에 의해 부여되는 것이 아니라, 주위의 자원이나 전략을 선택하여 행동의 목표를 스스로 결정
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행동과 아동의 입장을 이해할 수 있도
록 돕는 것이다.
Ⅲ. 참고문헌
-강문희, 장연집, 박혜연(1997). 아동문제 및 행동수정. 경기: 양서원.
-곽노의(1998). 유아교육 개혁모델로서 자유발도르프 유치원교육 탐색. 열린유아교육연구
-권대훈(2007).
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행동에만 초점을 맞추기 때문에 사고력, 문제 해결력 등과 같은 고차원적인 정신 활동을 설명하지 못하는 한계가 있다. 비록 최근 인지 지향적인 학습이론에 대한 연구가 크게 발전하고 있기는 하지만, 지금까지 학습이론에서는 발달에 미치
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관찰 가능한 외현적 행동에만 초점을 맞추었기 때문에 창의적 사고력, 독창적 문제해결력, 감정 등의 고등 정신과정을 설명하지 못한다.
셋째, 학습이론은 주로 실험실에서의 연구결과를 토대로 하기 때문에 단편적 행동은 설명할 수 있으나
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연구기술을 가르쳤다. 학생들은 연구 프로젝트와 기말 과제를 수행하면서 읽기, 철자연습, 구두 표현, 수학, 과학, 사회 등에 관한 기술을 학습했다. 1. 미성취 영재의 개념
2. 미성취 영재의 특성
3. 미성취 영재의 원인
4. 미성취 영재의
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