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생활지도와 상담
9.1.1 생활지도의 의미
9.1.2 생활지도의 필요성과 목표
9.2 생활지도의 주요 활동
9.2.1 학생이해 활동 : 표준화 심리검사의 활용
9.2.2 진로지도 활동
9.2.3 정보제공활동
9.2.4 상담활동
9.3 생활지도의 중추적 방법 : 상담
9.3.1
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행동, 언어, 사고 등의 발달은 다분히 선천적인 소질에 의해서 개인차가 있기는 하지만 생활 조건과 학습 등에 의하여 대단히 큰 변화를 가져온다. 다시 말하면, 외부 조건, 즉 환경에 의한 변화를 말하며 협의의 발달이라 볼 수 있다. 이것을
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행동을 지도해야한다. 또한 또래 간의 긍정적인 상호작용을 격려해야하고 영유아의 동기유발과 호기심을 장려하는 것도 잊지 말아야한다. 그러나 가장 중요한것은 영유아를 존중하고 평등하게 대하는 것이다. 교사와 부모가 영유아의 존재
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행동수정 원리들을 학습함으로써 자녀의 행동지도와 비행예방에 도움을 주기 위한 것이다. 아동의 연령별, 발달단계별로 올바른 자녀지도와 교육을 할 수 있도록 여러 가지 부모교육프로그램이 개발되어 보급 되어야 한다.
2) 학교에서의 비
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생활지도 및 형식적인 진로교육은 그 해결이 불가능하며 교사의 강제적인 힘과 처벌은 이러한 상황을 재생산 할뿐이다. 따라서 현재의 부적응학생 문제를 해결하기 위한 새로운 생활지도 철학과 방안을 모색할 필요가 있다. 나쁜 행동을 한
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행동(Perseverative Behaviors)
① 정의: 반사적 반복행동이 한번 시작하며 중단하기 어려울 뿐 아니라 심리적으로 평온하지 못한 상황에서 다 발적으로 관찰되는 반면 자기자극행동은 아동의 무드나 기분에 큰 영향을 받지 않고 지속적으로 출현
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행동수정기법을 적용하기 위한훈련에 강조를 두며, 아울러 교과과정의 개발, 교수방법
의 훈련 및 평생교육 프로그램에 관한 정보도 제공한다.
또한 노스캐롤라이나 대학에서 개발된 부모교육 프로그램은 장애를 가진 유아의 부
모교육에 역
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내용을 심층적 접근방법으로 조사하는 방법을 말한다. 이는 양화의 한계를 극복하고 행동을 유발시키는 심리적 현상과 태도나 가치관과 같은 내면화에 영향을 주는 사회*문화적인 요인을 분석하여 그 행동을 이해하는 방법이다.
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관찰하다가 점차 독립적으로 처리를 할 수 있게 하는 비형식적인 교수 방법
단어재인(word recognition)
단어 재인이란 시각적으로 제시된 단어를 부호화(word encoding)하고, 그것을 말소리로 바꾸고(phonological recoding), 그리고 그 말소리에 해당하는
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손가락과 손바락등을 자극하여 정체된 기와 혈의 흐름을 원활하게 해서 신체기관의 기능과 음양의 조화를 조절한다는 장점이 있고 또한 부작용이 거의 없고 경제적이며 방법이 간단하고 안전하고 시간과 장소에 제한이 없어서 환아의 오심
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