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아동이름
OOO
관찰시기
3월 2일 ~ 8월 31일
영역
사회관계
예술경험
자연탐구
아동
관찰
나는 어떤 그림을 그리지? 라고 혼잣말을 한다. OO가 캐릭터 이름을 말하며 그려보자고 제안한다. 색연필을 들고 그림을 그리려고 하다가 잠시 망설이고 그
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아동이름
OOO
관찰시기
3월 2일 ~ 8월 31일
영역
사회관계
예술경험
자연탐구
아동
관찰
나는 어떤 그림을 그리지? 라고 혼잣말을 한다. OO가 캐릭터 이름을 말하며 그려보자고 제안한다. 색연필을 들고 그림을 그리려고 하다가 잠시 망설이고 그
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동작을 나타낸 한 두 문장으로 된 짧은 시로 시작하는 것이 좋으며, 이때 지나친 기교보다는 교사가 그 동시에서 느낀 감정을 살려서 동시에 따라 빨리, 또는 느리게, 차분하게 낭송해 준다. 낭송해 주기에 적합하나 것으로는 짧은 시구를 사
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아동명
OOO
관 찰 자
OOO
영 역
발 달 평 가
기본생활
자리에 앉아서, 스스로 숟가락과 포크를 사용하여 밥을 먹는다. 편식없이 골고루 잘 먹는편이며, 고기 반찬과 된장국을 좋아한다. 스스로 양말을 벗을 수 있고, 자신의 자리에 정리할 수 있다
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아동명
OOO
관 찰 자
OOO
영 역
발 달 평 가
기본생활
자리에 앉아서, 스스로 숟가락과 포크를 사용하여 밥을 먹는다. 편식없이 골고루 잘 먹는편이며, 고기 반찬과 된장국을 좋아한다. 스스로 양말을 벗을 수 있고, 자신의 자리에 정리할 수 있다
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동요, 동시, 동화에 관심을 가지고 즐겨 듣는다. 자기 이름글자를 알고 쓸 수 있다.
사회관계
블록으로 만든 계단을 올라가고 싶어 하는 모습을 보였지만, 안전하게 놀이하기 위해 친구가 내려올 때까지 기다린 뒤 계단 오르기 놀이를 하였다.
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효율성은 놀이를 통한 개선이 효과적이다.
놀이의 질과 양을 높이기 위해 Ⅰ. 개념 및 정의
Ⅱ. 시각장애 아동의 특성
Ⅲ. 교수전략
Ⅳ. 시각 장애아 치료 교육
Ⅴ. 시각 장애아의 보행훈련 프로그램
Ⅵ. 프로그램의 응용
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손으로 짜 휴지에 색을 입히고 휴지에 색이 퍼지자 신기한 듯 쳐다보다 다른 색 물감 병을 짜 휴지에 색을 입혀주었다. OO가 빨간색과 노란색을 반복하여 짜고 손가락으로 자신이 입혀준 꽃을 가리켰다. 손가락에 물감을 묻혀 찍어 보거나 종
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손으로 짜 휴지에 색을 입히고 휴지에 색이 퍼지자 신기한 듯 쳐다보다 다른 색 물감 병을 짜 휴지에 색을 입혀주었다. OO가 빨간색과 노란색을 반복하여 짜고 손가락으로 자신이 입혀준 꽃을 가리켰다. 손가락에 물감을 묻혀 찍어 보거나 종
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장으로 말할 수 있다. 각 나라의 사람들의 특징에 대해 잘 알고 있고 그 부분에 대해서 친구들과 진지하게 토론하고 이야기 나눌 수 있다. 생김새나 특징등 차이점을 알고 구분할 수 있으며 공통점도 말할 수 있다.OO는 익숙한 동요를 따라부르
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