|
장을 더 적극적으로 표현하는 능력을 키우기 위해 역할놀이, 토론, 또는 리더 역할을 맡는 소그룹 활동을 강화할 것이다. 예술경험에서는 세심하고 감정적인 표현이 강점이나, 자유로운 동작과 창의적인 활동에서의 자신감을 높이기 위해 즉
|
|
|
장을 더 적극적으로 표현하는 능력을 키우기 위해 역할놀이, 토론, 또는 리더 역할을 맡는 소그룹 활동을 강화할 것이다. 예술경험에서는 세심하고 감정적인 표현이 강점이나, 자유로운 동작과 창의적인 활동에서의 자신감을 높이기 위해 즉
|
|
|
동요를 듣고 웃으며 일어나더니 ‘나처럼 해봐요’ 노래를 들으며 노래를 흥얼거린다. 리본 막대를 가져와 “나처럼 해봐.”라며 리본 막대를 흔든다.
( 2 / 20 ) 코팅된 종이를 손으로 들고 옷에 비벼 머리에 올리며 “얘들아~ 이거 봐 내 머리
|
|
|
손에 묻은 풀을 친구에게 보여주며 장난을 친다. 음악 시간에 노래를 따라 부르다 갑자기 큰 동작을 하며 교사의 지도를 필요로 한다. 그림을 그리다 옆 친구의 작품에 손을 대며 “이거 뭐야?”라고 묻는다. 작품을 완성하지 못하고 다음 활
|
|
|
역시 자폐아라고 진단할 때 자폐증과 함께 일어날 수 있는 페닐케토뇨증, 루벨라, 다른 종류의 유기적 두뇌증후군, 정신지체와 간질, 그리고 또 자폐증과 중복될 수 있는 애정 박탈, 우울증, 실어증과 감각 결손 등을 고려해야 한다.
|
|
|
동작을 크게 움직인다.
자연탐구
/
산책로에서 달리기를 한다. 멈춰서서 바닥에 피어있는 꽃을 바라본다. “핑크색 꽃이네” 한다. 꽃 앞에 앉아 “이건 핑크색이야!”이야기 하며 꽃을 손바닥으로 천천히 만진다. 교사와 함께했던 경험에
|
|
|
13:40 ~ 14:10
특별활동/화장실다녀오기
14:10 ~ 15:00
낮잠 및 휴식
15:00~15:30
간식3
15:30 ~ 16:00
대소집단활동
16:00~17:00
자유선택활동
17:00 ~ 17:30
실외활동2
17:30 ~ 19:30
맞춤형 교육 및 귀가지도
출결사항 및 결석사유
|
|
|
아동들 을 선별한다.
- 지도 교사 선 시범 지도
- 아동들의 점프 페이스에 최 대한 맞춰서 줄을 돌린다.
- 바른 자세로 명상하는 가를 지속적으로 점검
- 야외 수업 장소 사전 점검
- 팀별로 나누어서 진행
수업
대상 아동 행동 특성
인지적 특성
|
|
|
장
2) 야마토 정권의 사회 조직
3) 야마토 정권의 동요
Ⅳ. 고대국가의 형성
1) 새로운 문화의 수입
2) 아스카(飛鳥) 시대
3) 다이카 개신(大化改新)
Ⅴ. 고대국가의 완성
1) 천황제 국가의 기틀 확립
2) 율령체제의 확립
|
|
|
손 씻기
영아와 눈을 맞추며 기저귀 갈기하고,
영아의 배변상태 확인하기
영아를 안고 손을 씻으며 물 느낌 알려주기
기저귀,
물티슈, 매트
일회용 장갑
소변을 많이 봐서 기저귀가 무거웠음.
12:50
~13:40
이유식 및
점심식사,
이 닦기
개별 턱
|
|
메뉴펼치기
