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교육 (창지사 / 이숙재, 이봉선)
유아 교육 개론 (양서원 / 이기숙, 장영희, 정미라, 엄정애)
아동 발달 심리 (학지사 / 이현섭, 김상윤, 추정선, 조선희)
영유아 심리학 (문음사 도서출판 / 현정환)
新 아동 발달 심리 (吉安社 / 안영진)
(영유아를
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교육과정과 사회통제
4. 학문적 접근
1) 교육 철학적 분류
(1) 항존주의
(2) 이상주의
(3) 사실주의
(4) 실용주의
(5) 실존주의
2) 교육 사상적 분류
(1) 코메니우스
(2) 로크
(3) 루소
(4) 페스탈로찌
(5) 프뢰벨
(6) 듀이
(7) 몬테소리
5. 인
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교육의 보급
넓은 공간을 가진 개방형 설계학교 또는 개방공간학교가 큰 역할을 하였고,1956년 첫 출현이후에 영국 미국 일본 또 현재 우리나라에까지 널리 활성화 되었다.
2. 굿맨의 작은 학교 운동
1) 발생
-공립학교가 어린이의 자연적인 호
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프뢰벨주의자들에 의해서 많은 자선 시설들이 세워지고, 도시 어린이들의 경제적 어려움에 대처하게 됨으로, 이 운동은 도시 빈곤 문제를 해결하는데 도움이 되었다. 20세기 초 듀이(J.Dewey)의 철학이 점점 교육계에 전반에 큰 영향을 미치고,
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프뢰벨 프로그램
1) 프뢰벨 유아교육의 배경
2) 프뢰벨 프로그램의 교육목표 및 원리
3) 프뢰벨의 교과과정
2. 몬테소리 프로그램
1) 몬테소리 프로그램의 이론적 배경
2) 몬테소리 프로그램의 교육과정
3. 프로젝트 접근법
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아동관
2) 로크의 아동관
3) 루소의 자연주의 사상
4) 18세기의 보육
3. 19~20세기의 보육
1) 페스탈로치의 교육
2) 프뢰벨의 킨더가르텐
3) 진보주의 교육사상
4) 몬테소리 어린이집
5) 빈곤아동을 위한 보상교육
6) 구성주의 이
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교육하면서 성장에 관한 관찰일기를 쓰는 교육실험을 함.
→농촌아이들의 교육문제에 관심을 갖고 빈민교육에 대한 뜻을 굳힘
-1774년 20명 가량의 빈민 아동들을 모아서 ‘일하면서 배우는 빈민아동 학교’ 만듦 → 농사일과 옷감 짜는 일을
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교육 사상가
1) 코메니우스(Johann Amos Comenius, 1592~1670)
2) 로크(John Locke, 1632~1704)
Ⅲ. 19세기의 역사 및 철학
1. 19세기의 역사적 배경
2. 대표적인 사상가
1) 페스탈로치 (Johan Heinrich Pestalozzi, 1746-1827)
2) 프뢰벨 (Friedrich Wilhelm Fr bel, 1782 ~ 1852)
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교육에서의 평가
1. 평가의 개념
2. 평가의 목적
3. 평가의 종류
4. 평가할 때 고려해야 할 기본원리
5. 평가지침
Ⅲ. 유아교육평가 방법
1. 평가의 접근방법
2. 유아교육평가의 유형
3. 유아교육평가의 영역
4. 유아에 대한
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아동에 대한 견해 : 권리를 가진 독특한 개체
② 상호협력(지식의 사회적 구성주의) 가치
③ 환경의 중요성
④ 교사의 역할과 중요성 : 한반에 두명의 교사
⑤ 프로젝트 중심의 발현적 교육과정
⑥ 다양한 표상
⑦ 기록과 전시의 가치와 기능
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