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에밀리아 접근법
2. 아동관
3. 교육목적 및 목표
4. 교사관 및 교사의 역할
5. 교수학습원리 및 방법
6. 환경구성
７. 타 접근법과의 비교(프로젝트접근법과 보육프로그램의일반적인 특성)
８. 시사점 및 적용가능성
9. 비판점
Ⅲ. 결론
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프로그램의 의미 상실을 상실하고 있다. 즉, 주지적 유아교육프로그램에 물든 교사들에 의해서는 오늘날 프뢰벨 유치원이 제대로 운영되기 어렵다.
Ⅲ. 결론
프뢰벨프로그램은 놀이를 통해 학습을 촉진시키고 교사는 아동의 창조적 과정을
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아동학대를 감안할 때 적절한 사후조치와 아동학대 예방에 대한 효과적인 대책이 시급히 마련되어야 할 것이다.
Ⅳ. 참고자료
중앙아동보호전문기관 홈페이지
한국방송통신대학교 편집부 저, 영유아프로그램개발과평가, 한국방송통신대학
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높여야 한다.
따라서 지역아동센터를 이용하는 저소득층 아동에게도 수준 높은 교육과 프로그램을 실시하기 위해서는 지금 현재 실시하고 있는 프로그램이 아동과 기관의 생활복지사들의 욕구에 만족하고 있는지, 또 센터를 이용하는 아동
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프로그램의 구성(실제)
5. 프로그램의 평가
- 성지식과 관련된 설문지 사전사후 비교
- 소감작성 및 발표 아동복지 프로그램 기획
1. 프로그램 명
“이제 그만 ” - 인터넷 게임중독 예방 집단 상담 프로그램 -
2. 프로그램의 필요성
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아동의 감성과 맞는다고 하였다. 아동에게 맞는 음정은 꿈꾸는 듯한. 끝이 없는 듯한 음으로 이루어진 노래가 좋다고 하였으며, 그러한 음정에 적당한 악기로 라이어를 개발하였다.
3. 발도르포 교육프로그램의 이론적 근거
발도르프 교육은
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아동이 창조하고 발견할 가능성을 높이는 것으로 보며, 지적 발견은 근본적으로는 사회적 과정으로 보는것이다. 그러므로 교사는 어린 아동도 타인의 말을 듣는 것처럼 존중해 줄 필요가 있다.
4) 레지오 에밀리아 프로그램의 실제 적용 및
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아동 은 1개월 23.5명, 2개월 23.3명, 3개월 22.7명, 4개월 21.6명, 5개월 22.5명, 6개월 23.5명, 7개월 23명으로 나타났다.
전체적으로 프로그램 참여율은 교육 가능급 아동들이 약간 많이 것으로 나타났다. 또한 처음 프로그램 시작할 때에는 출석율이
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<흡수하는 마음> 이라는 어린이만의
유일한 특성에 바탕을 두고,
유아에게 준비된 환경을 제공해 주고
자발적인 활동을 통해 자기를 형성해
나가는 ‘자동교육 프로그램’,
‘아동 중심 프로그램’을 말한다.
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아동들이 차별 없이 행복하게 잘 성장하기 위해서는 개발되어야 할 프로그램 및 서비스 지원은 무엇인지 보인의 생각을 제시해 보았다. 다문화 가족 자녀들이 학교에서 겪는 다양한 어려움에 대해 상담하고 이들의 고민을 들어줄 수 있는 상
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