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준비도를 민감하게 지각해야 한다. 치료자는 내담자의 반응을 통해 해석의 시기를 설정해야 한다. 내담자는 때에 알맞지 않은 해석은 거부하므로 해석을 하는 시기가 적절해야 한다.
▲ 자유연상
자유연상을 하는 동안 보통 내담자는 긴 안
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초기의 분리불안 가정만으로 설명하기 어렵다는 것을 시사한다. 물론, 문제의 원인을 학교 현장을 중심으로 또는 자녀의 자아발달에 의한 등교 거부 등 학자들마다 다양한 것에서 찾으려는 노력을 하고 있으나, 가족상담자의 경우는 그들의
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등으로 치부하는 시각에서 벗어나, 심각한 인권침해이자 사회 문제로 인식하는 것이 중요하다. 또한 경쟁과 성과만을 강조하는 교육문화에서 벗어나 협력과 배려, 공감을 중시하는 문화를 조성해나가야 한다. 이를 위해서는 교육정책의 변화
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등교거부는 상류사회의 전형적인 가정이었는데 이유없이 등교 거부한다고 1시간여 동안 상담이 진행되는 동안 실말이 안 풀렸다. 그러나 뜻밖에 부부의 생활을 물어보니 20년 동안 성생활은 초기 6년이고 나머지는 남편의 심한 당뇨로 금욕
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1. 신체적인 영향
2. 심리적 영향
3. 정신적 영향
Ⅵ. 아내구타(가정폭력)의 법적 대응책
1. 사회정책 : 부부갈등의 상담치료적 조치
2. 형법대응은 최후의 수단 : 아내구타 문제는 별도의 구성요건에 설정해야
Ⅶ. 결론
참고문헌
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초기 소아기의 급식 및 섭식장애(Feeding and Eating Disorders of Infancy or Early Childhood)
2. 틱 장애(Tic Disorders)
3. 운동기술장애(Motor Skills Disorder)
4. 의사소통장애(Communication Disorder)
5. 배설장애(Elimination Disorders)
Ⅱ. 정신과적 진단명을 기준으로 한 대
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등이 원인으로 추정된다, 학교거절증은 또한 정신분열병의 초기에 흔한 증상으로서 대인관계를 회피하는 방법으로 또는 특정한 망상이나 공포 때문에 학교에 가는 것을 거부한다.
성인의 반사회적 행동으로는 절도, 사기, 중대한 법규 위반,
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또래 친구 사이에 지켜야 할 예절이나 타인을 배려하도록 하는 교육이 필요하다. 또한 또래 갈등 장면에서 지혜롭게 갈등상황을 풀어 가도록 하는 내용을 학교폭력 예방교육에 포함시켜야 한다.
6. 학교폭력 청소년 사법정책
(1) 학교폭력 예
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이론적 배경
제1절 빈곤청소년 실태와 적응 제2절 빈곤청소년을 위한 정책과 적응력 향상을 위한 사회사업 개입방안
제3절 학교사회사업
제3장 가설설정
제4장 연구방법
제1절 조사개요
제2절 조사내용
참고문헌
설문지
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등교거부의 중재
2. 두려움
Ⅰ. 두려움이란?
(1) 두려움의 정의
(2) 두려움의 생리적 반응
(3) 두려움의 신체적 증상
(4) 두려움의 심리적 증상
(5) 두려움의 유형
(6) 두려움에 있어서의 성차
Ⅱ. 발달사적으로 본 두려움
(1) 두
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